สายตาไม่ดีในเด็ก

สาเหตุหลักของอาการตาบอดและการมองเห็นไม่ชัดและความถี่ของอาการแตกต่างกันไปในแต่ละภูมิภาคของโลก ซึ่งเกิดจากปัจจัยหลายประการ (เศรษฐกิจ สังคม ประชากร ภูมิอากาศ ฯลฯ) เช่นเดียวกับระดับของยา และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสถานะของบริการจักษุแพทย์และกุมารเวชศาสตร์ อัตราการเกิดอาการตาบอดในเด็กทั่วโลกอยู่ที่ประมาณ 1.3 ล้านคน ผู้พิการทางสายตา 5.2 ล้านคน ระดับความตาบอดในเด็กอยู่ที่ 1.6 คน สายตาเลือนราง 3.5 คน (ต่อเด็ก 10,000 คน)

ความบกพร่องทางสายตาอย่างรุนแรงเป็นผลมาจากพยาธิสภาพแต่กำเนิดและทางพันธุกรรมที่เกิดจากปัจจัยภายในหลายประการ ได้แก่ พันธุกรรมที่ไม่พึงประสงค์ โรคติดเชื้อของแม่และทารกในครรภ์ในระหว่างตั้งครรภ์ ภาวะทางพยาธิวิทยาที่เกิดจากพิษและโรคไต ภาวะแทรกซ้อนระหว่างการคลอดบุตร (ภาวะขาดออกซิเจน การบาดเจ็บขณะคลอด) คลอดก่อนกำหนด สุขภาพของทารกในครรภ์ได้รับผลกระทบจากนิสัยที่ไม่ดีของพ่อแม่ ผลกระทบของปัจจัยในครัวเรือนและอุตสาหกรรมที่ไม่เอื้ออำนวยต่อร่างกาย ในโครงสร้างทางโรคประสาทของความพิการในวัยเด็กอันเนื่องมาจากจักษุวิทยา ความผิดปกติเกิดขึ้น (26.4%) ต้อกระจกแต่กำเนิด - 17.3% โรคจอประสาทตาในทารกคลอดก่อนกำหนดและพยาธิสภาพของจอประสาทตาอื่น ๆ - 16.6% โรคของเส้นประสาทตา - 12.0% การบาดเจ็บที่ตา - 10.5% บ่อยครั้ง การเกิดความบกพร่องทางสายตาเกิดจากปัจจัยสาเหตุหลายประการที่ก่อให้เกิดพยาธิสภาพของดวงตาร่วมกัน

การมองเห็นที่แย่ในเด็กมีความซับซ้อนมากกว่าในคนที่สูญเสียการมองเห็นอย่างสมบูรณ์ในวัยชรา เด็กแตกต่างจากผู้ใหญ่ที่มีความพิการด้วยอาการผิดปกติหลายอย่าง นั่นคือ การรวมกันของความบกพร่องทางสายตากับการได้ยินผิดปกติ พยาธิสภาพของระบบกล้ามเนื้อและโครงกระดูก โรคของอวัยวะภายใน ซึ่งการเปลี่ยนแปลงทางพยาธิวิทยาในระบบทางเดินหายใจเป็นส่วนใหญ่ ความผิดปกติทางจิตประสาทที่เกี่ยวข้องกับความเสียหายของสมองจากการขาดออกซิเจนและขาดเลือดพบได้บ่อยเป็นสองเท่าของพยาธิสภาพทางร่างกาย ความเสียหายของระบบประสาทส่วนกลางในช่วงก่อนคลอดมีผลเสียต่อทั้งการหักเหของแสงและการสร้างการมองเห็นส่วนกลางในเด็กเล็ก ซึ่งนำไปสู่การรับรู้ที่บกพร่อง การพัฒนาของการทำงานทางจิตขั้นสูงที่ไม่เพียงพอ สต็อกของการแสดงภาพในเด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาไม่เพียงพอ และการแยกความแตกต่างที่อ่อนแอในหน่วยความจำนำไปสู่การรับรู้ภาพที่ไม่เพียงพอ การรับรู้ที่พร่ามัวส่งผลเสียต่อการจดจำตัวอักษร การเขียน ซึ่งทำให้เด็กแตกต่างจากผู้ใหญ่ที่มีความบกพร่องทางสายตาที่สามารถเขียนได้โดยไม่ต้องควบคุมด้วยสายตา ความคิดที่เกิดขึ้นไม่สมบูรณ์ คลุมเครือ ไม่แน่นอน และมักผิดพลาด ความจำประเภทภาพ-รูปธรรม ภาพ-เสียง และภาพ-การเคลื่อนไหวจะได้รับผลกระทบ ซึ่งทำให้การเรียนรู้เนื้อหานั้นยากขึ้น ทั้งหมดนี้ส่งผลต่อการสร้างความคิดและการพูด ความเบี่ยงเบนรองสามารถเสริมความบกพร่องหลักได้ นั่นคือ การมองเห็นที่ไม่ดีจะรุนแรงขึ้นเนื่องจากประสบการณ์การใช้งานที่จำกัด

เพื่อให้เด็กที่มีความบกพร่องทางสายตาสามารถรับรู้วัตถุได้แม่นยำยิ่งขึ้น รู้จักวัตถุของโลกภายนอกและพัฒนาคลังภาพแทนภาพได้ จะใช้อุปกรณ์พิเศษเพื่อแก้ไขความบกพร่องทางสายตา ได้แก่ อุปกรณ์ออปติกและออปโตอิเล็กทรอนิกส์ อุปกรณ์เหล่านี้ออกแบบมาเพื่อชดเชยข้อจำกัดบางส่วนการฝึกอบรม กิจกรรมการทำงาน การบริการตนเอง การปฐมนิเทศ