ภาวะดิสคาลคูเลีย

ดิสแคลคูเลียเป็นความผิดปกติที่แสดงออกโดยความไม่สามารถนับและแก้โจทย์คณิตศาสตร์ได้ โดยส่วนใหญ่อาการนี้มักจะเกิดขึ้นในวัยก่อนเข้าเรียนและประถมศึกษา เด็กที่เป็นโรคดิสแคลคูเลียมักถูกมองว่าเป็นเด็กปัญญาอ่อนหรือขี้เกียจ และพวกเขาจึงถูกจัดให้อยู่ในชั้นเรียนพิเศษสำหรับเด็กที่เรียนช้า เพื่อให้เด็กมีพัฒนาการเต็มที่และได้รับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องทำการวินิจฉัยและแก้ไขความผิดปกตินี้อย่างทันท่วงที

[ 1 ]

ระบาดวิทยา

อาการดิสแคลคูเลียซึ่งเกิดจากปัจจัยต่างๆ เกิดขึ้นกับเด็กโดยเฉลี่ยร้อยละ 6

[ 2 ], [ 3 ], [ 4 ], [ 5 ], [ 6 ]

สาเหตุ ดิสคาลคูเลีย

โรคดิสคาลคิวเลียในผู้ใหญ่เป็นผลจากการทำงานผิดปกติของสมอง การบาดเจ็บของเนื้อเยื่อบริเวณขมับอาจนำไปสู่โรคนี้ได้ ซึ่งอาจเกิดจากเลือดออกและลิ่มเลือด เนื้องอกและซีสต์ในสมอง และการบาดเจ็บของกะโหลกศีรษะและสมอง

การพัฒนาภาวะ dyscalculia ในผู้ใหญ่ต้องปรึกษาแพทย์ระบบประสาททันที!

ปัจจัยที่ทำให้เกิดบาดแผลทางจิต ได้แก่:

1. ความกลัวคณิตศาสตร์ ปัจจัยทางจิตวิทยานี้ส่งผลกระทบอย่างมากต่อความสามารถในการนับของเด็ก อาจเป็นไปได้ว่าเด็กมีความทรงจำที่ไม่ดีเกี่ยวกับการเรียนคณิตศาสตร์ เมื่อไม่สามารถแก้ตัวอย่างได้อย่างถูกต้องและถูกทำโทษหรือดุว่า ในกรณีนี้ ความไม่มั่นใจในตนเองและความกลัวที่จะถูกลงโทษซ้ำๆ จะลดความสามารถในการนับของเด็กลง
2. ความผิดปกติทั่วไปของสุขภาพจิตของเด็ก ความผิดปกตินี้มักพบในเด็กที่เติบโตมาในครอบครัวที่มีปัญหา

ความผิดปกติทางความคิดที่นำไปสู่ภาวะดิสแคลคูเลีย:

1. ความผิดปกติในการประมวลผลทางภาพ – เด็กไม่สามารถนึกภาพสิ่งที่อธิบายไว้ในงานได้
2. ปัญหาเกี่ยวกับการคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม
3. ปัญหาด้านความจำ ไม่สามารถเรียนรู้สูตรและกฎเกณฑ์ในการแก้โจทย์คณิตศาสตร์
4. ช่วงความสนใจต่ำ

กลไกการเกิดโรค

การเกิดโรคอาจเกี่ยวข้องกับความบกพร่องทางจิตแต่กำเนิดในเด็กและจากปัจจัยทางจิตใจหรือการบาดเจ็บ

[ 7 ], [ 8 ], [ 9 ], [ 10 ], [ 11 ]

อาการ ดิสคาลคูเลีย

โรคดิสแคลคูเลียไม่เพียงแต่เป็นความผิดปกติของความสามารถในการนับเท่านั้น แต่ยังเป็นความผิดปกติทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งแสดงออกมาด้วยอาการต่างๆ มากมาย

1. เด็กไม่เข้าใจว่าตัวเลขคืออะไร และไม่รู้จักชื่อของตัวเลข
2. เขาไม่เข้าใจหลักการในการสร้างลำดับตัวเลข และไม่สามารถกำหนดตำแหน่งของตัวเลขในลำดับได้
3. เด็กไม่สามารถดำเนินการกับตัวเลขเชิงซ้อนและไม่เข้าใจวิธีการแยกตัวเลขออกเป็นส่วนประกอบต่างๆ
4. เด็กมีปัญหาในการเปรียบเทียบตัวเลข เขาไม่เข้าใจว่าตัวเลขที่มากกว่าและน้อยกว่าหมายถึงอะไร
5. การเปรียบเทียบจำนวนและขนาดของวัตถุก็สร้างความยากลำบากเช่นกัน
6. เด็กมีปัญหาในการคำนวณตัวเลข เขาไม่เข้าใจความหมายของการคำนวณเหล่านี้ เขาสามารถทำได้แค่การคำนวณเลขคณิตเบื้องต้นโดยใช้การนับด้วยมือ ไม่ใช่การนับในใจ
7. เด็กไม่ทราบลำดับของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ และไม่สามารถแก้ตัวอย่างจากการดำเนินการหลายๆ อย่างได้
8. เขาไม่สามารถจำชื่อตัวเลขและศัพท์คณิตศาสตร์ได้ และไม่รู้ว่ามันหมายถึงอะไร
9. เด็กไม่สามารถเขียนตัวเลขได้ถูกต้อง
10. เนื่องจากความบกพร่องทางการมองเห็น เด็กจึงสามารถแก้ปัญหาได้ก็ต่อเมื่อมีองค์ประกอบเชิงวัตถุเท่านั้น เด็กไม่สามารถจินตนาการถึงสิ่งที่อธิบายไว้ในปัญหาได้

โดยทั่วไปแล้ว เด็กที่มีภาวะดิสคาลคูเลียจะแสดงออกโดยไม่สามารถเข้าใจและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และตรรกะได้ เด็กไม่สามารถจดจำและเข้าใจเงื่อนไขของปัญหาและพัฒนาอัลกอริทึมในการแก้ปัญหาได้ ภาวะดิสคาลคูเลียในเด็กนักเรียนมักเกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่าพวกเขาไม่สามารถคำนวณเวลาได้อย่างถูกต้อง ทั้งหมดนี้ส่งผลให้ผลการเรียนในโรงเรียนต่ำ

[ 12 ], [ 13 ]

รูปแบบ

โรคนี้สามารถจำแนกออกได้เป็นประเภทต่างๆ ตามลักษณะการเกิดโรค ดังนี้

1. ความรู้รอบตัวเชิงปฏิบัติ เด็กไม่สามารถนับสิ่งของ ไม่สามารถกำหนดจำนวนสิ่งของได้ ไม่สามารถเปรียบเทียบจำนวนกลุ่มหนึ่งกับอีกกลุ่มหนึ่งได้
2. คำพูด เด็กอาจทำผิดพลาดเมื่อเรียกชื่อตัวเลข การกระทำกับตัวเลข และรูปทรงเรขาคณิต
3. กราฟิก เด็กไม่สามารถเขียนตัวเลข สัญลักษณ์ของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ หรือวาดรูปเรขาคณิตได้
4. เด็กที่มีปัญหาด้านการอ่านเขียน มักอ่านตัวเลขและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ในโจทย์ปัญหาผิดพลาด
5. การทำงาน เด็กมีปัญหาในการคำนวณทางคณิตศาสตร์กับตัวเลข การแก้ปัญหาที่ง่ายหรือซับซ้อน เด็กอาจมีอาการหลายกลุ่ม หลังจากระบุประเภทของโรคได้แล้ว ผู้เชี่ยวชาญจะพัฒนาวิธีการรักษาที่มุ่งแก้ไขความผิดปกติที่มีอยู่และป้องกันการเกิดภาวะดิสแคลคูเลียประเภทอื่น

[ 14 ]

ภาวะแทรกซ้อนและผลกระทบ

ผลที่ตามมาและภาวะแทรกซ้อนของภาวะดิสคาลคูเลียคือเด็กไม่สามารถเรียนรู้หลักสูตรของโรงเรียนได้และปฏิเสธที่จะเรียนต่อ นับเลขไม่ได้และยังเรียนมนุษยศาสตร์ได้ไม่ดีอีกด้วย ส่งผลให้เด็กไม่สามารถประกอบอาชีพใดๆ ได้และประสบกับความยากลำบากในชีวิต

[ 15 ], [ 16 ], [ 17 ], [ 18 ]

การวินิจฉัยที่แตกต่างกัน

อาการเริ่มแรกของอาการดิสคาลคูเลียจะปรากฏในวัยก่อนเข้าเรียน เมื่อเด็กเริ่มนับเลขได้ และการคำนวณทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นทำให้เด็กมีปัญหา หากผู้ปกครองพบปัญหาเหล่านี้ในเด็ก ควรติดต่อนักบำบัดการพูดหรือนักจิตวิทยาเด็ก ผู้เชี่ยวชาญจะทำการวินิจฉัยแยกโรคประเภทต่างๆ ระบุสาเหตุ และพัฒนาวิธีการแก้ไข

เพื่อให้การวินิจฉัยแม่นยำ เด็กจะถูกขอให้ทำการคำนวณทางคณิตศาสตร์ชุดหนึ่ง:

• นับจาก 10 ถึง 20;
• เปรียบเทียบตัวเลขระหว่างกัน;
• เรียงลำดับตัวเลขที่กำหนดไว้จากมากไปน้อยหรือจากน้อยไปมาก
• ดำเนินการคำนวณเลขคณิตพื้นฐานกับตัวเลข
• ตั้งชื่อและเรียงลำดับรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ ตามสีและขนาด

ความสามารถหรือความไม่สามารถของเด็กในการทำการคำนวณทางคณิตศาสตร์บางกลุ่มทำให้เราสามารถวินิจฉัยและระบุประเภทของภาวะดิสแคลคูเลียได้อย่างชัดเจน การรักษาเพิ่มเติมขึ้นอยู่กับเรื่องนี้โดยตรง

[ 19 ], [ 20 ]

การรักษา ดิสคาลคูเลีย

การแก้ไขความผิดปกติจะดำเนินการในศูนย์บำบัดการพูด คลินิกเฉพาะทาง และศูนย์บำบัดเฉพาะทาง เพื่อการแก้ไขที่มีประสิทธิภาพ จำเป็นต้องมีการทำงานร่วมกันระหว่างนักบำบัดการพูด นักประสาทวิทยา และนักจิตวิทยาเด็ก การบำบัดจะใช้เกมคอมพิวเตอร์พิเศษสำหรับเด็กที่มีอาการดิสแคลคูเลียและเซสชันโต้ตอบกับผู้เชี่ยวชาญ

เกมบำบัดสำหรับภาวะดิสคาลคูเลียมีจุดมุ่งหมายเพื่อสอนให้เด็กนับและทำการคำนวณทางคณิตศาสตร์ เขาจะได้เรียนรู้การเปรียบเทียบวัตถุ จัดเรียงวัตถุตามลักษณะต่างๆ เมื่อเด็กประสบความสำเร็จในเรื่องนี้แล้ว คุณจะสามารถเริ่มสอนการคำนวณทางคณิตศาสตร์ง่ายๆ ให้กับเขาได้ สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็กเข้าใจตรรกะของการดำเนินการที่ทำและการคำนวณทางคณิตศาสตร์ที่ง่ายที่สุด จากนั้นเขาจะถูกสอนให้แยกวัตถุหรือตัวเลขทั้งหมดออกเป็นส่วนๆ และประกอบเป็นหนึ่งเดียวจากส่วนเหล่านั้น

เพื่อแก้ไขความผิดปกติ การพัฒนาทักษะการพูดและการเขียนของเด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก เสริมคลังคำศัพท์ รวมถึงคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ เริ่มต้นด้วยการที่เด็กต้องเรียกชื่อตัวเลขและการกระทำที่เกิดขึ้นกับตัวเลข รูปทรงเรขาคณิตและลักษณะเฉพาะของตัวเลข เช่น สี ขนาด จากนั้นจึงสอนให้เด็กใช้คำศัพท์ที่เรียนรู้ได้อย่างถูกต้องในการพูดสนทนา ให้ความสำคัญกับทักษะการเขียน เช่น ความสามารถในการเขียนตัวเลขและสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์อย่างถูกต้อง

ควบคู่ไปกับการแก้ไขทักษะทางคณิตศาสตร์ การพัฒนาทักษะการคิดโดยรวมของเด็กก็มีความสำคัญเช่นกัน ได้แก่ การพัฒนาทักษะการคิดเชิงนามธรรมและตรรกะ ความจำภาพ การรับรู้เชิงพื้นที่ ความสามารถในการทำนาย ความสามารถทางดนตรี เด็กๆ จะได้รับการสอนให้รู้จักควบคุมตนเอง ความสามารถในการประเมินและจัดการเวลาของตนเอง

ยาจำนวนหนึ่ง เช่น วิตามินบี ไกลซีน โคจิทัม คอร์เทกซ์ซิน ถูกใช้เพื่อรักษาอาการดิสแคลคูเลียเพื่อปรับปรุงการไหลเวียนโลหิตในสมองและกระตุ้นให้เกิดกิจกรรมของระบบประสาทที่สูงขึ้น

การป้องกัน

เพื่อป้องกันความผิดปกติแบบปฏิบัตินิยม ขอแนะนำให้สอนทักษะการนับให้เด็กตั้งแต่วัยก่อนเข้าเรียน เด็กๆ จำเป็นต้องได้รับการสอนให้นับสิ่งของ ทำการคำนวณทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย เมื่อสอน สิ่งสำคัญคือต้องออกเสียงชื่อของตัวเลขและการคำนวณทางคณิตศาสตร์ และแสดงภาพ (แสดงจำนวนนิ้วหรือวัตถุ) ควบคู่ไปด้วย สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาความสามารถของเด็กในการเชื่อมโยงวัตถุจริงกับภาพของวัตถุนั้น ในกรณีนี้ เด็กจะจำชื่อของวัตถุ ตัวเลข และการคำนวณทางคณิตศาสตร์ได้

เพื่อหลีกเลี่ยงการพัฒนาความบกพร่องในการคำนวณ สิ่งสำคัญคือต้องสอนกฎของการนับและลำดับการดำเนินการเลขคณิตให้กับเด็ก

เพื่อหลีกเลี่ยงภาวะบกพร่องทางการพูดและการอ่านออกเสียง สิ่งสำคัญคือต้องให้เด็กออกเสียงชื่อของตัวเลขและการกระทำ สี ขนาด และรูปร่างของรูปทรงเรขาคณิต วัตถุ ในเวลาเดียวกัน ผู้ปกครองควรควบคุมการใช้คำศัพท์บางคำให้ถูกต้อง และแก้ไขข้อผิดพลาดอย่างอ่อนโยน

เพื่อป้องกันภาวะบกพร่องทางการคำนวณทางภาพ การพัฒนาความจำภาพและความสามารถในการจดจำและใช้งานภาพจึงมีความสำคัญมาก ทักษะการเคลื่อนไหวกล้ามเนื้อมัดเล็กและการประสานงานการเคลื่อนไหว ความสามารถในการคำนวณการเคลื่อนไหวของมือโดยอาศัยข้อมูลภาพ เช่น การประมาณระยะห่างจากวัตถุ การจัดการหยิบจับวัตถุที่กำลังเคลื่อนไหว มีความสำคัญอย่างยิ่ง

เพื่อป้องกันโรคทุกชนิด การพัฒนาการคิดเชิงพื้นที่และนามธรรม-ตรรกะ ความจำทุกประเภท การพูดที่อ่านออกเขียนได้และชัดเจน และการประสานงานที่แม่นยำ ถือเป็นสิ่งสำคัญ

[ 21 ]

พยากรณ์

การบำบัดที่เหมาะสมจะช่วยให้การพยากรณ์โรคดิสแคลคูเลียในเด็กดีขึ้น การรักษาอย่างทันท่วงทีจะช่วยแก้ไขอาการของโรค เตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับโรงเรียน หรือปรับปรุงผลการเรียนของเด็ก