Dyscalculia

การคำนวณความผิดคือการละเมิดที่แสดงในความสามารถของบุคคลไม่สามารถนับแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้ บ่อยครั้งที่เงื่อนไขนี้แสดงออกในวัยเรียนก่อนวัยเรียนและมัธยมศึกษาตอนต้น บ่อยครั้งที่เด็กที่ทุกข์ทรมานจาก dyscalculia ได้รับการยอมรับว่าเป็นโรคปัญญาอ่อนหรือขี้เกียจพวกเขาจะอยู่ในชั้นเรียนพิเศษสำหรับคนที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ สำหรับการพัฒนาระดับสูงต่อไปและการฝึกอบรมที่ประสบความสำเร็จของเด็กสิ่งสำคัญคือต้องทำการวินิจฉัยและแก้ไขการละเมิดนี้อย่างทันท่วงที.

[1]

ระบาดวิทยา

ภาวะแทรกซ้อนที่เกิดจากปัจจัยหลายอย่างเกิดขึ้นโดยเฉลี่ยประมาณ 6% ของเด็ก

[2], [3], [4], [5], [6]

สาเหตุ dyscalculia

Dyskalkuliya ในผู้ใหญ่แสดงตัวเองเป็นผลมาจากการหยุดชะงักของการทำงานของสมองปกติ โรคนี้สามารถนำไปสู่แผลอินทรีย์ในพื้นที่ชั่วคราวของสมองได้ นี้อาจทำให้เกิดอาการตกเลือดและ thrombi, เนื้องอกและ cysts ของสมองบาดเจ็บ craniocerebral.

การพัฒนาของ dyscalculia ในผู้ใหญ่ต้องรักษาทันทีเพื่อนักประสาทวิทยา!

ปัจจัยที่ก่อให้เกิดโรคตึงเครียด ได้แก่ :

1. ความกลัวของคณิตศาสตร์ ปัจจัยทางจิตวิทยานี้มีผลต่อความสามารถของเด็กในการทำบัญชีอย่างมีนัยสำคัญ บางทีเด็กอาจมีความทรงจำที่ไม่ดีในการเรียนรู้คณิตศาสตร์เมื่อเขาไม่สามารถแก้ตัวอย่างได้อย่างถูกต้องและเขาถูกลงโทษหรือถูกดุด่า ในกรณีนี้ความสงสัยและความกลัวในการลงโทษอีกครั้งช่วยลดความสามารถของเด็กในบัญชี
2. การละเมิดทั่วไปเกี่ยวกับสุขภาพจิตของเด็ก บ่อยครั้งที่ความผิดปกตินี้เกิดขึ้นในเด็กที่มีความผิดปกติในครอบครัว

ความผิดปกติของกิจกรรมทางจิตที่นำไปสู่ความผิดปรกติ:

1. การละเมิดในการประมวลผลข้อมูลภาพ - เด็ก ๆ ไม่สามารถมองเห็นสิ่งที่อธิบายไว้ในงานได้
2. ปัญหาเกี่ยวกับความคิดเชิงตรรกะเชิงนามธรรม
3. ปัญหาเกี่ยวกับหน่วยความจำความสามารถในการเรียนรู้สูตรและกฎสำหรับการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์
4. ความสนใจต่ำ

กลไกการเกิดโรค

การเกิดโรคของโรคอาจสัมพันธ์กับความผิดปกติของพัฒนาการทางสมองของเด็กและความบาดเจ็บหรือปัจจัยทางจิตวิทยา

[7], [8], [9], [10], [11]

อาการ dyscalculia

Dyscalculia ไม่ได้เป็นเพียงการละเมิดความสามารถในการบัญชีเท่านั้น แต่เป็นความผิดปกติของกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งแสดงออกในอาการต่างๆ

1. เด็กไม่เข้าใจสิ่งที่เป็นตัวเลขและไม่ทราบชื่อของตัวเลข
2. เขาไม่เข้าใจหลักการที่ว่าด้วยชุดตัวเลขซึ่งไม่สามารถกำหนดตำแหน่งของตัวเลขตามลำดับได้
3. เด็กไม่สามารถดำเนินการกับตัวเลขที่ซับซ้อนไม่เข้าใจวิธีขยายจำนวนเป็นข้อกำหนด
4. เด็กมีความสามารถในการเปรียบเทียบตัวเลข เขาไม่เข้าใจว่าตัวเลขที่มากและน้อยหมายถึงอะไร
5. การเปรียบเทียบจำนวนและขนาดของวัตถุยังทำให้เกิดความยากลำบาก
6. เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะดำเนินการเลขคณิตตัวเลขเขาไม่เข้าใจความสำคัญของการกระทำเหล่านี้ เขาสามารถดำเนินการเลขคณิตเบื้องต้นได้โดยใช้คู่มือแทนที่จะเป็นบัญชีจิต
7. เด็กไม่ทราบลำดับของการดำเนินการเลขคณิตและไม่สามารถแก้ตัวอย่างได้จากการกระทำหลายอย่าง
8. เขาไม่สามารถจำชื่อของตัวเลขและคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ได้ไม่ทราบว่าพวกเขาหมายถึงอะไร
9. เด็กไม่สามารถเขียนตัวเลขได้อย่างถูกต้อง
10. เนื่องจากความสามารถในการมองภาพที่บกพร่องเด็กสามารถแก้ปัญหาเฉพาะในกรณีที่มีองค์ประกอบที่เป็นเป้าหมาย เขาไม่สามารถจินตนาการสิ่งที่อธิบายไว้ในงานได้

โดยทั่วไปการไม่สามารถคำนวณความผิดปกติในเด็กเป็นที่ประจักษ์ได้ในความสามารถในการเข้าใจและแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และตรรกะ เด็กไม่สามารถจำและเข้าใจเงื่อนไขของปัญหาและพัฒนาอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาได้ การคำนวณความถนัดในเด็กนักเรียนมักเกี่ยวข้องกับข้อเท็จจริงที่ว่าพวกเขายังไม่สามารถคำนวณเวลาได้อย่างถูกต้อง ทั้งหมดนี้นำไปสู่ประสิทธิภาพของโรงเรียนต่ำ

[12], [13]

รูปแบบ

ขึ้นอยู่กับการเกิดโรคของโรคต่อไปนี้:

1. Praktognosticheskaya เด็กไม่สามารถนับวัตถุกำหนดจำนวนของพวกเขาเปรียบเทียบจำนวนหนึ่งและกลุ่มอื่น ๆ
2. คำพูด เด็กเข้าใจผิดเมื่อเขาเรียกตัวเลขการกระทำที่จะดำเนินการกับพวกเขาตัวเลขทางเรขาคณิต
3. กราฟิก เด็กไม่สามารถเขียนตัวเลขสัญญาณของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์วาดรูปเรขาคณิต
4. dyslexic เด็กเข้าใจผิดเมื่ออ่านตัวเลขและเลขคณิตในสภาพปัญหา
5. การดำเนินงาน เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะดำเนินการทางคณิตศาสตร์กับตัวเลขเพื่อแก้ตัวอย่างง่ายๆหรือซับซ้อน เด็กอาจมีอาการหลายกลุ่ม หลังจากพิจารณาชนิดของโรคแล้วผู้เชี่ยวชาญจะพัฒนาวิธีบำบัดเพื่อแก้ไขปัญหาที่มีอยู่และป้องกันไม่ให้เกิดโรคอื่น ๆ

[14]

ภาวะแทรกซ้อนและผลกระทบ

ผลที่ตามมาและภาวะแทรกซ้อนของ dyscalculia เป็นที่ประจักษ์ในเด็กไม่สามารถที่จะเรียนรู้หลักสูตรของโรงเรียนและปฏิเสธที่จะศึกษาเพิ่มเติม ความสามารถในการจัดการบัญชีไม่ได้มาพร้อมกับความสามารถในการดูดซับและมนุษยศาสตร์ที่อ่อนแอ เป็นผลให้คนดังกล่าวไม่สามารถที่จะควบคุมอาชีพใด ๆ ประสบปัญหาในชีวิต 

[15], [16], [17], [18]

การวินิจฉัยที่แตกต่างกัน

สัญญาณแรกของ dyscalculia เป็นที่ประจักษ์ในวัยก่อนวัยเรียนเมื่อเด็กแรกเป็นไปตามความจำเป็นในการนับและการดำเนินงานทางคณิตศาสตร์ขั้นพื้นฐานทำให้เกิดปัญหาสำหรับเขา หากบิดามารดาพบปัญหาที่คล้ายคลึงกันกับเด็กก็ควรติดต่อนักบำบัดโรคพูดหรือนักจิตวิทยาเด็ก ผู้เชี่ยวชาญทำการวินิจฉัยที่แตกต่างกันของประเภทของการละเมิดระบุสาเหตุและพัฒนาวิธีการแก้ไข

สำหรับการวินิจฉัยที่ถูกต้องเด็กจะได้รับการเสนอเพื่อดำเนินการทางคณิตศาสตร์จำนวนหนึ่ง:

• นับจาก 10 ถึง 20;
• เปรียบเทียบตัวเลขระหว่างกัน
• วางตัวเลขที่เสนอไว้ในลำดับจากน้อยไปมาก
• ดำเนินการเลขคณิตเบื้องต้นเกี่ยวกับตัวเลข
• ชื่อและจัดเรียงตามสีขนาดรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ

ความสามารถหรือความสามารถของเด็กในกลุ่มต่างๆในการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ช่วยให้คุณสามารถวินิจฉัยโรคได้อย่างชัดเจนและระบุชนิดของ dyscalculia การรักษาต่อไปขึ้นอยู่กับเรื่องนี้

[19], [20]

การรักษา dyscalculia

การแก้ไขความผิดปกติจะดำเนินการที่ศูนย์บำบัดพูดเช่นเดียวกับในคลินิกและศูนย์การรักษาเฉพาะทาง สำหรับการแก้ไขที่มีประสิทธิภาพต้องทำงานร่วมกันของนักบำบัดโรคจิต, นักประสาทวิทยาและนักจิตวิทยาเด็ก ในการบำบัดเกมคอมพิวเตอร์พิเศษใช้สำหรับเด็กที่มีภาวะ dyscalculia และการโต้ตอบกับผู้เชี่ยวชาญ

เกมบำบัดสำหรับ dyscalculia มีวัตถุประสงค์เพื่อสอนเด็กคะแนนและการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ เขาสอนให้เปรียบเทียบวัตถุจัดเรียงตามลักษณะที่ต่างกัน หลังจากที่เด็กประสบความสำเร็จในเรื่องนี้แล้วเราสามารถเริ่มสอนเรื่องการคำนวณทางคณิตศาสตร์ได้ง่าย เป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กเข้าใจเหตุผลของการดำเนินการดำเนินการและการดำเนินการทางคณิตศาสตร์ที่ง่ายที่สุด จากนั้นเขาก็สอนให้วางวัตถุทั้งหมดหรือจำนวนเป็นชิ้น ๆ และรวบรวมทั้งหมดจากพวกเขา

ในการแก้ไขการละเมิดเป็นสิ่งสำคัญมากในการพัฒนาความรู้และการพูดที่ร่ำรวยของเด็กสร้างคำศัพท์รวมทั้งคำศัพท์ทางคณิตศาสตร์ เพื่อเริ่มต้นกับเด็กควรเรียกตัวเลขที่ถูกต้องและการกระทำที่มีการดำเนินการกับพวกเขารูปทรงเรขาคณิตและลักษณะของพวกเขา: สีขนาด จากนั้นเด็กจะได้รับการฝึกฝนเพื่อใช้คำที่เรียนรู้ได้อย่างถูกต้องในการพูดภาษาพูด ความใส่ใจจะจ่ายให้กับการเขียนเป็นลายลักษณ์อักษร: ความสามารถในการเขียนตัวเลขและเครื่องหมายทางคณิตศาสตร์ได้อย่างถูกต้อง

ควบคู่ไปกับการแก้ไขความไม่สามารถที่จะทำบัญชีได้เป็นสิ่งสำคัญเพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดของเด็กโดยทั่วไปการพัฒนาความคิดเชิงตรรกะเชิงตรรกะความจำภาพการวางแนวเชิงพื้นที่ความสามารถในการทำนายความสามารถทางดนตรี เด็ก ๆ ได้รับการสอนการควบคุมตนเองและความสามารถในการประเมินและจัดสรรเวลา

ตัวอย่างเช่นวิตามิน B, glycine, cogitum, cortexin และ dyscalculia ถูกนำมาใช้เพื่อปรับปรุงการไหลเวียนโลหิตและกระตุ้นการทำงานของระบบประสาทที่สูงขึ้น

การป้องกัน

เพื่อป้องกันการละเมิดประเภท Praktognosticheskogo ขอแนะนำให้สอนเด็กทักษะการนับในวัยก่อนวัยเรียน เด็กต้องแสดงวิธีพิจารณาวัตถุวิธีดำเนินการทางคณิตศาสตร์ที่ง่ายที่สุด เมื่อการสอนเป็นสิ่งสำคัญที่จะออกเสียงชื่อของตัวเลขและการดำเนินการทางคณิตศาสตร์และมาพร้อมกับการแสดงภาพ (แสดงจำนวนของนิ้วมือหรือวัตถุ) สิ่งสำคัญคือต้องพัฒนาความสามารถของเด็กในการสร้างความสัมพันธ์กับวัตถุจริงและภาพลักษณ์ของเด็ก ในกรณีนี้เด็กจะจดจำชื่อของออบเจกต์ตัวเลขและการดำเนินการเลขคณิต

เพื่อหลีกเลี่ยงการพัฒนาของการปฏิบัติงาน dysulkulii เป็นสิ่งสำคัญที่จะสอนเด็กกฎของบัญชีลำดับของการดำเนินการเลขคณิต

เพื่อหลีกเลี่ยงความผิดปกติทางวาจาและ dyslexic สิ่งสำคัญคือต้องขอให้เด็กออกเสียงชื่อของตัวเลขและการกระทำสีขนาดและรูปร่างของรูปทรงเรขาคณิตวัตถุ ในกรณีนี้ผู้ปกครองต้องตรวจสอบความถูกต้องของการใช้คำบางคำในรูปแบบที่อ่อนโยนผิดพลาดที่ถูกต้อง

ในการป้องกันการเกิดภาพผิดปกติทางกราฟฟิกเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาหน่วยความจำภาพของเด็กและความสามารถในการรับรู้และใช้งานกับภาพ สำคัญคือทักษะยนต์ที่ดีและการประสานงานของการเคลื่อนไหวความสามารถในการคำนวณการเคลื่อนไหวของมือบนพื้นฐานของข้อมูลภาพตัวอย่างเช่นในการประมาณระยะทางไปยังวัตถุเพื่อให้มีเวลาที่จะจับวัตถุที่เคลื่อนที่

สำหรับการป้องกันโรคทุกชนิดเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาความคิดเชิงพื้นที่และเชิงนามธรรมความจำทุกประเภทความสามารถและชัดเจนในการพูดการประสานงานอย่างชัดเจน

[21],

พยากรณ์

ด้วยการรักษาที่ได้รับการเลือกอย่างถูกต้องการพยากรณ์โรค dyscalculia ในเด็กเป็นสิ่งที่ดี ทันเวลาการรักษาเริ่มช่วยแก้ไขอาการของโรคเตรียมบุตรหลานของโรงเรียนหรือปรับปรุงผลการเรียน