เซนโซมอเตอร์ อาลาเลีย

อาการผิดปกติทางการพูดเป็นอาการบกพร่องทางการพูดที่เกิดจากความเสียหายของบริเวณสมองที่ใช้ในการพูดในระหว่างพัฒนาการของทารกในครรภ์หรือระหว่างการคลอดบุตร อาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวจะเกิดขึ้นโดยตรงเมื่อความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการได้ยินร่วมกัน ระดับความรุนแรงของอาการผิดปกติแตกต่างกันไป อาจมีข้อบกพร่องทางประสาทสัมผัสมากกว่าข้อบกพร่องทางประสาทสัมผัส หรือในทางกลับกัน อาการผิดปกติทางกายจัดอยู่ในประเภทของอาการบกพร่องทางการพูดที่รุนแรงและแก้ไขได้ยาก [ 1 ]

ระบาดวิทยา

เมื่อตรวจสอบเด็กในช่วงวัยแรกเกิด พบว่าความผิดปกติทางการพูดเป็นความผิดปกติที่พบบ่อยที่สุด ซึ่งมากกว่า 50% เมื่อเปรียบเทียบกันแล้ว ความผิดปกติทางอารมณ์และความตั้งใจพบได้ประมาณ 30% ของกรณี กรณีออทิสติกในวัยเด็ก (มากกว่า 13%) ความผิดปกติทางพฤติกรรมและความสนใจ (มากกว่า 7% ของกรณี) กำลังเกิดขึ้นบ่อยขึ้น

ในส่วนของอาการ alalia ที่เกิดจากระบบรับความรู้สึกและการเคลื่อนไหวนั้น สถิติยังไม่ชัดเจน จากข้อมูลต่างๆ พบว่าอาการ alalia ส่งผลต่อเด็กก่อนวัยเรียนประมาณ 1% โดยส่วนใหญ่แล้วปัญหามักเกิดกับเด็กผู้ชาย แม้ว่าความผิดปกตินี้จะพบในเด็กผู้หญิงด้วยเช่นกัน [ 2 ]

สาเหตุ ของเซนเซอร์มอเตอร์อะลาเลีย

ความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวส่วนใหญ่มักเกิดจากรอยโรคในมดลูก การบาดเจ็บขณะคลอด และภาวะแทรกซ้อนต่างๆ ที่เกิดขึ้นในระหว่างตั้งครรภ์ พื้นที่บางส่วนของสมองที่ทำหน้าที่ควบคุมการพูดอาจได้รับความเสียหายเนื่องจากการขาดออกซิเจนของทารกในครรภ์ ภาวะหัวใจและปอดล้มเหลวเฉียบพลันของมารดาที่ตั้งครรภ์ สาเหตุที่พบบ่อยอีกประการหนึ่งคือการติดเชื้อในมดลูกของทารกในครรภ์

อาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวอาจเกิดขึ้นได้จากการคลอดบุตรที่ลำบาก การคลอดก่อนกำหนดหรือช้า ภาวะขาดออกซิเจน การบาดเจ็บจากการคลอด ความผิดพลาดทางสูติกรรม เป็นต้น ควรสังเกตว่าอาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวในกรณีส่วนใหญ่ไม่ได้เกิดจากสาเหตุเดียว แต่เกิดจากปัจจัยหลายอย่างร่วมกัน การพัฒนาของพยาธิวิทยาในภายหลังขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิด และการแก้ไขอย่างทันท่วงทีและมีประสิทธิภาพ

ทารกแรกเกิดต้องเผชิญกับปรากฏการณ์ที่ไม่พึงประสงค์มากมาย ซึ่งส่วนใหญ่มักจะไม่สามารถป้องกันตัวเองได้ ซึ่งอาจเกิดจากการบาดเจ็บ โรคติดเชื้อและการอักเสบ (รวมถึงเยื่อหุ้มสมองอักเสบหรือสมองอักเสบ) โรคไวรัสที่อาจมีอาการรุนแรงและภาวะแทรกซ้อนได้ ผู้เชี่ยวชาญบางคนยังชี้ให้เห็นถึงความเป็นไปได้ของความเสี่ยงทางพันธุกรรมต่อการเกิดอาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว [ 3 ]

ปัจจัยเสี่ยง

ปัจจัยที่เป็นอันตรายอาจส่งผลกระทบเชิงลบในแต่ละขั้นตอนของพัฒนาการของทารก:

1. ในช่วงการพัฒนาของทารกในครรภ์ ปัจจัยที่ไม่เอื้ออำนวย ได้แก่ โรคติดเชื้อในมารดาที่ตั้งครรภ์และภัยคุกคามของการแท้งบุตรโดยธรรมชาติ การมีน้ำมากและน้อย การระบายน้ำคร่ำก่อนกำหนดและการขดสายสะดือ การดื่มสุรามึนเมา (รวมทั้งการดื่มแอลกอฮอล์ที่เกิดจากนิสัยที่เป็นอันตรายของมารดา) หรือการใช้ยาที่ห้ามใช้ในระหว่างตั้งครรภ์ ตลอดจนโรคเรื้อรังและภาวะวิตามินและเกลือแร่ต่ำ
2. ในระหว่างการคลอดบุตร การบาดเจ็บจากการคลอด การขาดออกซิเจน การคลอดบุตรเร็ว และการใช้คีมคีบสูติกรรมล้วนมีความเสี่ยง
3. หลังคลอด การบาดเจ็บที่ศีรษะ เยื่อหุ้มสมองอักเสบหรือเยื่อหุ้มสมองอักเสบซึ่งมีภาวะแทรกซ้อนอาจเป็นอันตรายต่อทารกได้

สภาพสังคมและความเป็นอยู่ที่ไม่เหมาะสม การขาดการดูแลจากมารดา และความเครียด มีส่วนทำให้เกิดบทบาทบางอย่าง

กลไกการเกิดโรค

การสัมผัสกับปัจจัยเสี่ยงแต่ละอย่างหรือปัจจัยเสี่ยงหลายปัจจัยร่วมกัน ก่อให้เกิดความเสียหายต่อเซลล์ประสาทที่อยู่ในศูนย์กลางการเคลื่อนไหวและการพูดที่ไวต่อความรู้สึก (คอร์เทกซ์หลังส่วนกลาง คอร์เทกซ์ก่อนการเคลื่อนไหว คอร์เทกซ์ขมับบน และมัดสมองโค้ง) รวมถึงช่องลวดที่ทำหน้าที่เชื่อมต่อระหว่างซีกสมอง (โดยเฉพาะอย่างยิ่งคอร์ปัส คัลโลซัม) ในเวลาเดียวกัน เซลล์ประสาทจะไม่เจริญเติบโตเต็มที่ตามหน้าที่ โดยระดับการกระตุ้นจะลดลง และการส่งสัญญาณประสาทจะลดลง การรับรู้ทางการได้ยินจะลดลง และการออกเสียงในปากก็จะได้รับผลกระทบด้วย

ผู้ป่วยที่มีความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวจะมีความเบี่ยงเบนของการสร้างคำพูดอย่างชัดเจน กลไกทั้งหมดของการพูดมีการสร้างไม่เพียงพอและไม่ถูกต้อง:

• มีข้อบกพร่องในการออกเสียง;
• ขาดความเข้าใจภาษาพูดอย่างเห็นได้ชัด
• ขาดคำศัพท์;
• ขาดทักษะในการสร้างวลี

เด็กวัยเตาะแตะที่มีอาการทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวไม่ได้พัฒนาทักษะการสื่อสารทางภาษาตามวัย สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าความผิดปกตินี้สังเกตได้จากพัฒนาการทางสติปัญญาและการได้ยินรอบข้างในเบื้องต้น [ 4 ]

กลไกของการทำงานของระบบเซนเซอร์และมอเตอร์จะมีผลต่อบริเวณเหล่านี้เป็นหลัก:

• รอยโรคทางอินทรีย์ของเปลือกสมองส่วนคอร์เทกซ์;
• การบาดเจ็บที่ส่วนเปลือกสมองของเครื่องวิเคราะห์การพูดและการฟัง (ศูนย์กลางของ Wernicke ส่วนหลังที่สามของคอร์เทกซ์ขมับบน) ทำให้การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียงในเปลือกสมองชั้นสูงมีความบกพร่อง

อาการ ของเซนเซอร์มอเตอร์อะลาเลีย

ลักษณะโดยสรุปของภาษาพูดทุกประเภท ได้แก่ การพูดจาไพเราะ คำศัพท์ไม่ชัดเจน และขาดการเชื่อมโยงระหว่างความหมายของการกระทำกับคำศัพท์ ทักษะการพูดถูกพัฒนาช้า มีการเปล่งเสียงพยางค์เดียวเป็นเวลานาน พูดจาพล่าม ฯลฯ

รายละเอียดของภาพทางคลินิกนั้นแตกต่างกันไปตามประเภทของพยาธิวิทยา ดังนั้นอาการผิดปกติของการเคลื่อนไหวจึงอธิบายได้ดังนี้:

• ไม่มีการพูดเลย มีเพียงการเลียนแบบและท่าทางแทนคำพูดและคำพูด และไม่ค่อยใช้เสียงที่ไม่ชัดเจนหรือเสียงอ้อแอ้
• การออกเสียงเสียงไม่ถูกต้อง
• คำศัพท์ที่ใช้มีน้อย
• มีความยากลำบากในการสร้างหรือทำความเข้าใจวลี (agrammatism)
• เสียง พยางค์ ผสมผสานกัน เสียงที่ซับซ้อนจะถูกแทนที่ด้วยเสียงง่ายๆ
• ข้อความต่างๆ นั้นจะอิงจากวลีง่ายๆ และคำจำนวนน้อย
• ทักษะการเคลื่อนไหวทุกอย่างยังพัฒนาไม่เต็มที่
• มีปัญหาในการประสานงานการเคลื่อนไหว
• ความจำและความสามารถในการมีสมาธิลดลง
• ความยากลำบากในการดำเนินชีวิตและการดูแลตัวเอง

ในอาการทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวแบบผสม อาการต่างๆ เช่น:

• คนไข้ไม่เข้าใจคำพูดที่พูดกับเขาหรือเข้าใจเพียงบริบทหนึ่งเท่านั้น
• แสดงการพูดที่กระตือรือร้นแต่ไม่มีความหมาย (ออกเสียงแต่ละเสียงหรือพยางค์)
• การใช้การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และเสียงอย่างแพร่หลายแทนการใช้ภาษาที่เหมาะสม
• ใช้การทำซ้ำของเสียงและพยางค์
• การทดแทนเสียง, การข้ามพยางค์;
• ฟุ้งซ่านมาก เหนื่อยง่าย

อาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวเริ่มแรกจะตรวจพบในเด็กอายุตั้งแต่ 3 ขวบขึ้นไป ในระยะแรก เด็กจะไม่สนใจคำพูด จากนั้นจะไม่เข้าใจคำพูดที่พูด เมื่อรวบรวมประวัติ จะพบว่าเด็กจะมีพัฒนาการล่าช้า เช่น ฮัมเพลง พูดพึมพำ ฮัมเพลง ผู้ปกครองจะสังเกตเห็นว่าเด็กไม่ตอบสนองต่อเสียงของแม่ ไม่เปล่งเสียงเรียกชื่อลูก และไม่ได้ยินเสียงแปลกๆ

เด็กก่อนวัยเรียนไม่เข้าใจชื่อของสิ่งของทั่วไป ไม่สามารถแสดงสิ่งของเหล่านั้นในภาพประกอบ ไม่สามารถตอบสนองคำขอทางวาจาที่เรียบง่ายได้ ความสนใจในการฟังไม่มั่นคง ความสามารถในการจดจำการได้ยินลดลง มีสมาธิจดจ่อมากเกินไป ในการเรียนรู้ทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว ทารกจะไม่สนใจฟังเรื่องราวและนิทาน และสามารถติดต่อกับเขาได้โดยผ่านท่าทาง การแสดงสีหน้า และอารมณ์เท่านั้น การพูดมักจะไม่ปรากฏเลยหรือแสดงออกมาในรูปแบบของการพึมพำ การย้ำคิดย้ำทำและการพูดซ้ำเป็นลักษณะเฉพาะ แต่สิ่งเหล่านี้ไม่มั่นคง ไม่มีความหมาย และไม่มีการตรึงคำพูด การทำซ้ำทางวาจาจะมาพร้อมกับการแทนที่เสียงมากมาย ข้อผิดพลาด และการบิดเบือน

โดยทั่วไป เด็กที่มีอาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวจะมีลักษณะเด่นคือมีพฤติกรรมสมาธิสั้น และอาจแสดงอาการออทิสติกบางอย่าง (แยกตัว ทำซ้ำๆ แสดงความก้าวร้าว) สังเกตได้ว่ามีการเคลื่อนไหวและการประสานงานที่ผิดปกติ และมีปัญหาในการกระทำต่างๆ เช่น การแต่งตัว การติดกระดุม การวาดภาพ [ 5 ]

การพูดในระบบเซนเซอร์และการเคลื่อนไหว

"ระฆัง" แรก ๆ จะดึงดูดความสนใจไปที่ตัวเองเพียงไม่กี่เดือนหลังจากทารกเกิด เขาไม่ฮัมเพลงและพยายามพูดพึมพำเพียงเสียงที่น่าเบื่อ การพับของพยางค์แรกจะเกิดขึ้นหลังจากอายุ 1 ขวบและการปรากฏตัวของคำแรกจะถูกสังเกตไม่เร็วกว่า 3 ขวบในขณะที่เด็กคนอื่น ๆ มักจะพูดได้ดีแล้ว ลักษณะของเสียง: สดใส, ดัง, ดัง, มีเสียงแต่ละเสียงที่ชัดเจนซึ่งไม่สามารถรวมเป็นคำได้ เมื่อถึงอายุ 5 ขวบบางคำก็ประสบความสำเร็จแล้ว แต่เมื่อเทียบกับพื้นหลังที่มีคำศัพท์น้อยมากคำพูดยังคงน้อยและไม่ดี

ปัญหาเพิ่มเติมสำหรับเด็กที่มีอาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวเกิดจากคำที่มีเสียงคล้ายกันแต่มีความหมายต่างกัน ในสถานการณ์เช่นนี้ เด็กจะตกอยู่ในอาการมึนงง เนื่องจากเกิดความตื่นตระหนกและเข้าใจผิดเกี่ยวกับภาพที่เกิดขึ้นแล้วและความหมายทางความหมายของคำ

ในวัยเรียน เด็ก ๆ สามารถใช้คำได้เฉพาะกรณีประธานเท่านั้น โดยมีคำลงท้ายที่ไม่ถูกต้อง

หากรวมความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวและออทิสติกเข้าด้วยกัน พัฒนาการการพูดของเด็กออทิสติกระยะเริ่มต้นจะมีลักษณะดังต่อไปนี้:

• กิจกรรมการพูดเพื่อการสื่อสารมีความบกพร่อง
• มีการพูดจาแบบจำยอมชัดเจน
• คำศัพท์ใหม่เน้นการสร้างคำเป็นหลัก
• มีการพูดซ้ำซากบ่อยครั้ง
• การออกเสียง จังหวะ และความคล่องแคล่วในการพูดมีความบกพร่อง

อาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและปัญญาอ่อน มีลักษณะเด่น คือ

ด้วยความรู้สึกทางประสาทสัมผัส	มีอาการปัญญาอ่อน
เด็ก ๆ แสดงความสนใจ ต้องการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ	เด็กๆไม่สนใจในการเรียนรู้
การยอมรับความช่วยเหลือจากภายนอก	ไม่เต็มใจที่จะรับความช่วยเหลือจากภายนอก
หากของเล่นหลุดออกจากระยะการมองเห็น เด็กๆ ยังคงตามหามันต่อไป	หากของเล่นหล่นออกไปนอกขอบเขตการมองเห็น เด็กจะสูญเสียความสนใจในของเล่นนั้น
มีวิจารณญาณในการวิจารณ์ตนเอง เข้าใจถึงความต่ำต้อยของตนเอง	วิพากษ์วิจารณ์ข้อบกพร่องของตนเองอย่างอ่อนแอ
พวกเขาจะเลือกคนที่พวกเขารักตั้งแต่ยังเด็ก	การคัดเลือกเกี่ยวกับคนที่คุณรักเกิดขึ้นค่อนข้างช้า
จดจำวิธีการดำเนินการงานและนำไปใช้เมื่อดำเนินการงานที่คล้ายกัน	ต้องมีคำอธิบายคำสั่งทุกครั้งที่เริ่มงาน
อารมณ์ก็มีหลากหลาย	อารมณ์ก็ไม่ดี
ไม่ได้เป็นคนเฉื่อยชาทางจิตใจ	โดยทั่วไปจะมีสภาวะจิตใจไม่ค่อยแจ่มใส

อาการทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวผิดปกติในเด็ก

พัฒนาการทางจิตใจของเด็กที่เป็นโรคทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวมีลักษณะเฉพาะบางประการ ผู้ป่วยก่อนวัยเรียนที่มีพัฒนาการทางการพูดไม่ชัดเจนจะมีความแตกต่างกันในแง่ของการทำงานของจิตใจ ข้อบกพร่องจะส่งผลต่อความจำ ความสนใจ และความคิด สมาธิจะลดลงอย่างเห็นได้ชัดและไม่มั่นคง ผู้ป่วยโรคทางประสาทสัมผัสไม่สามารถจดจำลำดับการกระทำที่เสนอ ไม่สามารถปฏิบัติตามคำสั่งที่ประกอบด้วยคำสองหรือสามพยางค์ได้

เด็กก่อนวัยเรียนเป็นเด็กที่วิเคราะห์ สังเคราะห์ ล่าช้า และมีการคิดเชิงคำพูดและเชิงตรรกะได้ยาก

ความบกพร่องในการพูดโดยทั่วไปในอาการทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว มักเกิดร่วมกับอาการพูดไม่ชัด ประสานงานการเคลื่อนไหวได้ไม่ดีและรู้สึกอึดอัด ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดียังไม่พัฒนา ไม่มีความสนใจในการเล่นเกมหรือเล่นเกมน้อยลง

หน้าที่ของผู้เชี่ยวชาญคือการระบุลักษณะทางจิตวิทยาของผู้ป่วยแต่ละราย ซึ่งเป็นตัวกำหนดทิศทางของงานการแก้ไขและการพัฒนาเป็นหลัก

ขั้นตอน

ในอาการทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว มีระดับความรุนแรงที่แตกต่างกัน:

• ในรูปแบบที่ค่อนข้างไม่รุนแรง การทำงานของการพูดจะค่อยเป็นค่อยไป ช้าๆ และบิดเบือน โดยเริ่มตั้งแต่อายุ 3-4 ขวบ
• ในรูปแบบที่รุนแรง เด็กอาจไม่สามารถใช้ฟังก์ชันการพูดได้แม้กระทั่งเมื่อมีอายุ 10-12 ปี

เด็กที่มีอาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวอย่างรุนแรง หากได้รับการแก้ไขอย่างสม่ำเสมอและเหมาะสม ในที่สุดจะสามารถพูดได้อย่างคล่องแคล่ว อย่างไรก็ตาม อาการดังกล่าวจะมีลักษณะพูดได้น้อยและไม่สมบูรณ์

รูปแบบ

ความผิดปกติทางการพูดมีอยู่ 2 ประเภทหลักๆ คือ ความผิดปกติทางการเคลื่อนไหว (แสดงออก) และความผิดปกติทางประสาทสัมผัส (ประทับใจ) โดยส่วนใหญ่อาการทั้งสองนี้มักจะเกิดขึ้นพร้อมกัน โดยอาการผิดปกติทางการเคลื่อนไหว (รับความรู้สึก) จะพบได้บ่อยกว่า โดยมีอาการผิดปกติทางการพูดที่หุนหันพลันแล่นหรือแสดงออกมากเกินไป

• ในภาวะทางประสาทสัมผัส ทารกไม่เข้าใจสิ่งที่ได้ยินและพูดออกมา สาเหตุส่วนใหญ่มักเกิดจากการบาดเจ็บและความเสียหายของสมองจากพยาธิวิทยา ร่วมกับความผิดปกติของการแยกแยะเสียงและกริยาในกลไกการได้ยิน (ในโซนขมับ) อาการเด่นๆ ได้แก่ การได้ยินผิดปกติ ความจำไม่ดี และความสนใจในการเปล่งเสียง
• ในการเคลื่อนไหวผิดปกติ มีการพัฒนาที่ไม่เพียงพอของการผลิตเสียงที่แสดงออกซึ่งมีลักษณะทางอินทรีย์ส่วนกลาง พยาธิวิทยาเกิดจากการพัฒนาที่ไม่เพียงพอ การสร้างองค์ประกอบของภาษาและกระบวนการพูดไม่เพียงพอเมื่อเทียบกับปฏิกิริยาทางความหมายและประสาทสัมผัสที่คงอยู่ เด็กจะเริ่มเข้าใจคำพูดที่พูดกับเขาในเวลาต่อมา แต่จะไม่พูด โดยไม่สนใจคำที่ซับซ้อน การหมุนตัว และวลี มีการละเมิดการเลียนแบบการเคลื่อนไหว (เด็กไม่พูดซ้ำคำที่รู้แล้ว) การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางที่พัฒนาขึ้นอย่างแข็งขัน ซึ่งเด็กใช้ถ่ายทอดข้อมูล สาเหตุของพยาธิวิทยา: ความผิดปกติแต่กำเนิดหรือภายหลังของกลไกการพูด-การเคลื่อนไหว การถูกทำลายโดยโรค การบาดเจ็บ ผลกระทบที่เป็นพิษ หรือการพัฒนาการแยกความแตกต่างที่ล่าช้าในศูนย์ควบคุมการเคลื่อนไหวของเปลือกสมอง

ภาวะแทรกซ้อนและผลกระทบ

ความผิดปกติทางการพูดทำให้ผู้ป่วยมีปัญหาในการสื่อสารระหว่างบุคคลกับญาติและเพื่อน ทำให้ไม่สามารถเข้าสังคมได้อย่างเหมาะสม ส่งผลให้เกิดความเบี่ยงเบนทางบุคลิกภาพตามมา:

• เกิดความผิดปกติทางพฤติกรรม
• ด้านอารมณ์และจิตใจได้รับผลกระทบ (มีอาการหงุดหงิด ก้าวร้าว กังวล)
• ความบกพร่องทางจิตเกิดขึ้นล่าช้าอย่างมีนัยสำคัญจากบรรทัดฐานทางจิตวิทยาที่เหมาะสมตามวัยที่ยอมรับกันโดยทั่วไป

เด็กที่มีอาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวจะประสบปัญหาในการเรียนรู้การเขียนและการอ่าน แม้ว่าจะมีการจัดชั้นเรียนโดยคำนึงถึงโปรแกรมแก้ไขพิเศษ แต่การเรียนรู้เนื้อหาก็ทำให้เกิดปัญหาอย่างมาก นอกจากนี้ อาจเกิดภาวะดิสเล็กเซีย ดิสกราเฟีย และดิสออร์โฟกราฟีได้ การเข้าชั้นเรียนที่ตรงเวลาและเข้มข้นเพื่อแก้ไขความผิดปกติจะช่วยให้ "บรรเทาอาการ" และช่วยให้การพยากรณ์โรคดีขึ้น

ความผิดปกติอื่น ๆ ที่อาจเกิดร่วมกันได้ ได้แก่:

• การประสานงานการเคลื่อนไหวไม่ดี, ความผิดปกติของการเคลื่อนไหว;
• ภาวะตื่นเต้นเกินปกติ
• ปัญหาการดูแลตนเอง;
• ความบกพร่องทางสติปัญญา;
• ความบกพร่องทางสติปัญญา

การวินิจฉัย ของเซนเซอร์มอเตอร์อะลาเลีย

หากสงสัยว่าเด็กมีความผิดปกติทางประสาทสัมผัส ควรพาเด็กไปพบกุมารแพทย์และแพทย์ระบบประสาทเด็ก จากนั้นจึงปรึกษาหารือกับนักบำบัดการพูด แพทย์หู คอ จมูก และจิตแพทย์ การวินิจฉัยจะมุ่งเป้าไปที่การขจัดสาเหตุของการละเมิดและประเมินระดับของพยาธิวิทยา ในด้านนี้ การวินิจฉัยด้วยเครื่องมือเป็นหลัก:

• การตรวจสมอง - การตรวจที่ประเมินความสามารถในการทำงานของสมองโดยการบันทึกกิจกรรมทางไฟฟ้า
• Echoencephalography (เอคโคเอ็นเซฟาโลแกรม) เป็นวิธีการตรวจด้วยคลื่นเสียงความถี่สูงที่สามารถประเมินขนาดและตำแหน่งของโครงสร้างสมองส่วนกลาง ตลอดจนระบุสถานะของพื้นที่เซลล์ได้
• การถ่ายภาพด้วยคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า - ขั้นตอนการวินิจฉัยโดยอาศัยการสร้างภาพสมองแบบเลเยอร์ต่อเลเยอร์ในระนาบต่างๆ ซึ่งทำให้สามารถตรวจจับความเบี่ยงเบนและความผิดปกติแม้เพียงเล็กน้อยในโครงสร้างสมองทั้งหมดได้
• การตรวจวัดการได้ยินและการส่องกล้องหู - การวินิจฉัยการได้ยินที่กำหนดเพื่อชี้แจงการไม่มีหรือการมีอยู่ของการสูญเสียการได้ยิน
• การประเมินความจำด้านการได้ยินและการพูด - วิธีการบำบัดการพูดแบบทดสอบเพื่อตรวจสอบระดับพัฒนาการของความจำเชิงเปรียบเทียบและการรับรู้การพูด
• การประเมินการพูดด้วยวาจา - ขั้นตอนการวินิจฉัยที่ครอบคลุมซึ่งมุ่งเป้าไปที่การตรวจหาความบกพร่องในการพูดด้วยวาจา

การทดสอบอาจสั่งเป็นส่วนหนึ่งของการวินิจฉัยทั่วไปและเป็นแบบที่ไม่จำเพาะเจาะจง [ 6 ]

การวินิจฉัยที่แตกต่างกัน

ควรมีการดำเนินการวินิจฉัยแยกโรคสำหรับโรคเหล่านี้:

• การสูญเสียการได้ยิน;
• พัฒนาการการพูดที่ล่าช้า;
• อาการพูดไม่ชัด (โรคที่เกิดจากความเสียหายของระบบประสาทส่วนกลาง)
• ออทิสติก;
• ภาวะจิตใจไม่ปกติ (มีการพัฒนาทางจิตไม่เพียงพออันเนื่องมาจากความเสียหายของเนื้อเยื่อสมอง)

ความสัมพันธ์ระหว่างการพูดและการพัฒนาทางสติปัญญามักวินิจฉัยได้ยาก เนื่องจากอาการหลงลืมมักเกิดขึ้นพร้อมกับการพัฒนาการพูดที่ไม่เพียงพอ ในขณะเดียวกัน ความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว มักมีความล่าช้าหรือไม่สม่ำเสมอในการพัฒนาสติปัญญา ความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว การขาดการพัฒนากิจกรรมทางปัญญาขั้นสูงอย่างสมบูรณ์ กระบวนการคิด การรับรู้ ความจำ ความสนใจถูกละเมิด มีความผิดปกติของบุคลิกภาพ ความล้มเหลวในการคิดเชิงนามธรรมและตรรกะ ความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว ไม่มีความเฉื่อยชาของกระบวนการทางจิต มีความสามารถในการถ่ายโอนวิธีการเรียนรู้ของการกระทำทางปัญญาไปยังงานอื่นที่คล้ายคลึงกัน เด็กที่มีความผิดปกติทางประสาทสัมผัสแสดงความสนใจในงานอย่างเพียงพอ มีการวิพากษ์วิจารณ์ตนเองเกี่ยวกับความบกพร่องในการพูดของตนเอง (ถ้าเป็นไปได้ เด็กจะพยายามหลีกเลี่ยงความจำเป็นในการพูด) มีการตอบสนองทางอารมณ์ที่แตกต่างกัน ความยากลำบากในการวินิจฉัยเกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้:

• หากภาวะสมองเสื่อมร่วมกับอาการสมองพิการหรือโรคสมองคั่งน้ำ;
• หากภาวะจิตใจไม่ปกติมีภาวะแทรกซ้อนคือพูดไม่ชัดและพูดไม่ชัด

สัญญาณแตกต่างอื่น ๆ:

ความแตกต่างระหว่างภาวะอะลาเลียทางประสาทสัมผัสและภาวะอะเฟเซียคือ ในผู้ป่วยภาวะอะลาเลีย การพูดจะไม่เกิดขึ้นในระยะแรก ในขณะที่ในผู้ป่วยภาวะอะเฟเซีย การพูดที่เกิดขึ้นก่อนหน้านี้จะถูกรบกวน

ความแตกต่างระหว่าง sensorimotor alalia และ dyslalia ก็คือ ในผู้ป่วยกลุ่ม alalia จะมีความผิดปกติในส่วนของเสียงเท่านั้น ในขณะที่ในผู้ป่วยกลุ่ม alalia จะมีอาการผิดปกติในส่วนของความหมายเป็นหลัก

ความแตกต่างระหว่างอาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและอาการพูดไม่ชัดคือข้อจำกัดที่ชัดเจนในความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหวของอวัยวะในการพูดในระหว่างกระบวนการพูด

เด็กที่มีอาการออทิสติกสเปกตรัมจะไม่ตอบสนองต่อคำพูดที่พูดกับพวกเขา หลีกเลี่ยงการสบตากับพวกเขา หลีกเลี่ยงการสัมผัส หรือตอบสนองด้วยปฏิกิริยาที่รุนแรง (กรีดร้อง ร้องไห้) ในขณะเดียวกัน อาการเอคโคลาเลียก็เป็นเรื่องปกติสำหรับผู้ป่วยทั้งอาการออทิสติกสเปกตรัมและอาการออทิสติก ความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติกยังแสดงออกมาในรูปแบบของภาพจำ การกระตุ้น (สัมผัส ดมกลิ่น) และการพยายามเปลี่ยนแปลงกิจวัตรประจำวันหรือวิถีชีวิตปกติจะกระตุ้นให้เด็กมีปฏิกิริยาเชิงลบที่รุนแรง นอกจากนี้ยังสังเกตเห็นความเย็นชาต่อแม่ด้วย

การเคลื่อนไหวผิดปกติของกล้ามเนื้อแตกต่างจากการเคลื่อนไหวผิดปกติของระบบประสาทสัมผัสอย่างไร ในการเคลื่อนไหวผิดปกติของกล้ามเนื้อ ทารกจะเข้าใจคำพูดที่พูดกับตัวเอง แต่ไม่สามารถตอบสนองได้ ในการเคลื่อนไหวผิดปกติของระบบประสาทสัมผัส ทารกจะมีกิจกรรมการพูด แต่ไม่เข้าใจคำพูดที่พูดกับตัวเอง ในการเคลื่อนไหวผิดปกติของระบบประสาทสัมผัส มีอาการของพยาธิวิทยาทั้งสองแบบ กล่าวคือ ทารกไม่เข้าใจคำพูดของผู้อื่นและไม่สามารถพูดคำที่จำเป็นได้ การพูดอาจไม่มีอยู่เลยหรือมีอยู่ในรูปแบบของการพึมพำ ไม่ต่อเนื่อง และไม่สามารถเข้าใจได้

โรคอีกโรคหนึ่งที่ต้องแยกให้ชัดเจนคือโรคสมองเสื่อม ซึ่งเป็นโรคทางสมองที่เกิดจากเนื้อเยื่อถูกทำลายและเซลล์ประสาทตาย ปัญหาดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการไหลเวียนเลือดในบริเวณสมองที่บกพร่องและภาวะขาดออกซิเจนที่เพิ่มขึ้น ปัจจัยเสี่ยง ได้แก่ การบาดเจ็บที่ศีรษะ อาการกล้ามเนื้อเกร็งจากหลอดเลือดและพืช หลอดเลือดแข็ง กระบวนการขาดเลือดและการติดเชื้อ โรคเบาหวาน พิษสุราเรื้อรัง เป็นต้น อาการหลักคืออาการปวดศีรษะ อาการหลักคืออาการปวดศีรษะ เวียนศีรษะ นอนไม่หลับ หูหนวกและการมองเห็น พูดไม่ชัด สติปัญญาลดลง ความผิดปกติของการประสานงาน เฉื่อยชา หรือตื่นเต้นมากเกินไป

การรักษา ของเซนเซอร์มอเตอร์อะลาเลีย

การรักษาเกี่ยวข้องกับการใช้แนวทางชีวจิตสังคมที่ครอบคลุม และมีวิธีการแก้ไขดังต่อไปนี้:

• ยา (nootropic, ยาปกป้องระบบประสาท, neuropeptides, ยาทางหลอดเลือด, วิตามินบี, ยาอื่น ๆ ที่สามารถกระตุ้นการเจริญเติบโตของโครงสร้างสมอง);
• การบำบัดระบบประสาทและการพูด;
• กายภาพบำบัด (การบำบัดด้วยเลเซอร์ การบำบัดด้วยแม่เหล็ก การบำบัดด้วยไฟฟ้า DMV การบำบัดด้วยน้ำ IRT การบำบัดด้วยไฟฟ้าแบบเจาะ การกระตุ้นไฟฟ้าผ่านกะโหลกศีรษะ ฯลฯ) และการบำบัดด้วยมือ

การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวร่างกายและการใช้มือ รวมถึงการทำงานของจิตใจ (ความจำ การคิด การเป็นตัวแทน ความใส่ใจ) ถือเป็นสิ่งสำคัญ

เนื่องจากควรคำนึงถึงลักษณะระบบของความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว เซสชันการบำบัดการพูดจึงควรเน้นไปที่การฝึกใช้ส่วนประกอบทั้งหมดของการพูด:

• กระตุ้นให้เกิดการสนทนาที่กระตือรือร้น;
• สร้างคำศัพท์แบบ Active และ Passive
• บรรลุคำศัพท์และประโยคบอกเล่า
• เรียบเรียงประโยคให้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์
• พัฒนาการสื่อสารและการออกเสียงที่มีความสอดคล้องกัน

ขั้นแรก ผู้เชี่ยวชาญจะแก้ปัญหาการพัฒนาความเข้าใจในการพูด โดยสอนคำศัพท์และประโยคพยางค์เดียว ขั้นที่สอง เด็กจะเรียนรู้การสร้างวลีและการรวมคำที่ง่าย และตอบสนองต่อคำพูดของผู้อื่นอย่างมีตรรกะ จากนั้น เด็กจะเรียนรู้การสร้างคำที่ซับซ้อนซึ่งประกอบด้วยพยางค์หลายพยางค์ รวมถึงการสร้างประโยคจากคำหลายคำ หลังจากนั้น ฝึกทักษะพื้นฐานในการแต่งวลีสั้นๆ โดยเน้นที่การออกเสียงที่ถูกต้อง และขั้นต่อไปคือการขยายคลังคำศัพท์ โดยเรียนรู้การเล่าซ้ำด้วยคำพูดของตนเอง

โปรแกรมการบำบัดการพูดจะรวมถึงการฝึกปฏิบัติในการบำบัดการพูดและการนวดบำบัดการพูดด้วย

ขอแนะนำให้สอนเด็กให้รู้หนังสือตั้งแต่เนิ่นๆ ทั้งนี้ การอ่านและการเขียนจะช่วยให้เด็กเข้าใจสิ่งที่เรียนรู้ได้ดีขึ้น และควบคุมการแสดงออกทางวาจาได้

นักประสาทวิทยาจะพิจารณาถึงระดับความเสียหายของโครงสร้างสมอง แยกแยะความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวจากโรคอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน (เช่น ออทิสติก พูดไม่ชัด) นักโสตศอนาสิกวิทยาจะต้องแยกแยะการมีอยู่ของการสูญเสียการได้ยินและความผิดปกติอื่นๆ ของระบบการได้ยิน หน้าที่ของนักบำบัดการพูดคือ การประเมินระดับความเข้าใจในการพูด ค้นหาคำศัพท์ พิจารณาความเป็นไปได้ในการเลียนแบบคำพูด วิเคราะห์สถานะของโครงสร้างทางกายวิภาคทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการออกเสียงและการผลิตเสียง นักจิตวิทยาเด็กควรแก้ไขพฤติกรรมที่มักเกิดขึ้นในเด็กที่มีความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวร่วมกัน

นอกจากนี้ เด็กจะได้รับการแนะนำกิจกรรมครอบครัวที่ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวร่างกายโดยรวมและการเคลื่อนไหวร่างกายอย่างละเอียด ช่วยให้เด็กสามารถสร้างการหายใจด้วยกระบังลมที่ถูกต้องซึ่งจำเป็นต่อการพูดอย่างเหมาะสม [ 7 ]

อาการ sensorimotor alalia สามารถรักษาได้หรือไม่?

สำหรับเด็กแต่ละคนที่มีอาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว จะมีการจัดทำโปรแกรมเฉพาะบุคคลซึ่งประกอบด้วยมาตรการบำบัดและแก้ไขชุดหนึ่ง โปรแกรมดังกล่าวประกอบด้วย:

• การบำบัดด้วยยาตามที่แพทย์ระบบประสาทกำหนด;
• ชั้นเรียนการแก้ไขการพูดกับนักแก้ไขการพูดหรือนักบำบัดการพูด
• ชั้นเรียนการฟื้นฟูทางจิตวิทยาประสาทเพื่อพัฒนาการเชื่อมโยงระหว่างซีกสมอง
• การกระตุ้นการทำงานของสมองน้อย (แนะนำเมื่อด้านมอเตอร์ของพยาธิวิทยามีความโดดเด่น)
• คอมเพล็กซ์แก้ไขการพูดของ Biofeedback (ระบุสำหรับการกระตุ้นกลีบสมองส่วนหน้าที่รับผิดชอบในการควบคุมและปรับตัวเอง)
• การใช้เครื่องจำลองการบำบัดการพูด Delpha-M (ช่วยให้การออกเสียงที่ถูกต้องเกิดขึ้น)
• การประยุกต์ใช้โปรแกรม Timocco neurocorrective complex (เป็นเกมรูปแบบหนึ่งของการฟื้นฟูระบบประสาทสำหรับผู้ป่วยที่มีปัญหาด้านสมาธิ)

หากได้รับความช่วยเหลืออย่างทันท่วงทีและเพียงพอจากนักบำบัดการพูดและนักจิตวิทยาด้านระบบประสาท มักจะสามารถบรรลุผลเชิงบวกที่ยั่งยืนได้ อย่างไรก็ตาม สิ่งสำคัญคือต้องไม่หยุดอยู่แค่สิ่งที่ได้รับ แต่ควรฝึกฝนกับเด็กต่อไปและฝึกตามปกติที่บ้านด้วยตนเอง ปรึกษาและเปลี่ยนไปพบผู้เชี่ยวชาญที่เหมาะสมเป็นระยะๆ

ควรไปพบนักบำบัดการพูดเมื่อไหร่?

เด็กที่มีอาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวควรได้รับการเรียนรู้แบบแอคทีฟตั้งแต่ช่วงก่อนวัยเรียน โดยทั่วไป การวินิจฉัยจะทำได้ตั้งแต่อายุ 3 ขวบ หลังจากนั้นจึงเริ่มการเรียนแบบเข้มข้นทันที โดยมีนักบำบัดการพูดและนักจิตวิทยาระบบประสาทเข้ามาช่วย ยิ่งเริ่มเรียนเร็วเท่าไหร่ การพยากรณ์โรคก็จะดีขึ้นเท่านั้น สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าความบกพร่องทางการพูดและความล่าช้าในการพัฒนาส่งผลกระทบเชิงลบต่อพัฒนาการทางจิตใจและการสร้างบุคลิกภาพ

การฟื้นฟูควรดำเนินการอย่างครอบคลุมและรวมถึงการใช้ยาและการสอน: ชั้นเรียนที่มีนักบำบัดการพูดจะจัดขึ้นควบคู่ไปกับการกายภาพบำบัด การนวดการพูด การพัฒนาองค์ประกอบทางจิต (ความจำ ความสนใจ กระบวนการคิด)

การแก้ไขในระยะเริ่มต้นและมีประสิทธิภาพซึ่งมีผลกระทบต่อระบบต่อส่วนประกอบของการพูดทั้งหมด ถือเป็นปัจจัยสำคัญในการประสบความสำเร็จในการรักษาความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว [ 8 ]

โปรแกรมแก้ไข Sensomotor Alalia

ในเด็กวัย 2.5-3 ขวบขึ้นไป จะมีการใช้โปรแกรมแก้ไขดังต่อไปนี้:

• การนวดโลโกพีดิก (การนวดกล้ามเนื้อที่เกี่ยวข้องกับการออกเสียงและการสร้างเสียง)
• ชั้นเรียนเพื่อ "เริ่มต้น" และพัฒนาการพูดเพิ่มเติมด้วยหูฟัง Forbrain พิเศษที่จะฝึกการประมวลผลข้อมูลเสียงของสมอง
• การแก้ไขระบบประสาทเสียงตามวิธี Tomatis โดยมีโปรแกรมการตรวจบกพร่องภายในซึ่งประกอบไปด้วยการฟังชิ้นดนตรีที่ผ่านการประมวลผลเป็นพิเศษ
• การกระตุ้นระบบประสาทเสียงด้วยการแก้ไขระบบประสาทไดนามิกแบบบูรณาการและการบำบัดจังหวะในเวลา
• การแก้ไขทางจิตวิทยาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนด้วยไบโอฟีดแบ็กและเครื่องจำลอง VR
• โครงการกระตุ้นสมองน้อยขยาย
• โปรแกรมบูรณาการทางประสาทสัมผัสและต่อต้านแรงโน้มถ่วง
• โปรแกรมพัฒนาทักษะการบำบัดจังหวะและการทำงานหลายอย่างพร้อมกันทางความคิด
• โปรแกรมควบคุมทางชีวภาพแบบวิดีโอของ Timocco เพื่อการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวและการรู้คิด รวมทั้งการประสานงานสองข้าง การประสานงานความสนใจ การสื่อสาร ฯลฯ
• เครื่องวัดจังหวะแบบโต้ตอบสำหรับความผิดปกติทางการพูดและพฤติกรรม
• โปรแกรม OMI Beam (หรือเรียกอีกอย่างว่าระบบลำแสงอัจฉริยะ)
• โปรแกรม OMI FLOOR ที่พัฒนาการแสดงภาพเชิงพื้นที่ การเชื่อมต่อระหว่างซีกโลก ฯลฯ
• เล่นโปรแกรม Biofeedback เพื่อการใส่ใจเพื่อพัฒนาสมาธิที่กระตือรือร้น
• คิเนซิโอเทอราพีและเบรนฟิตเนสเพื่อพัฒนาสำรองของสมอง
• โปรแกรมความบกพร่องทางการสื่อสารทางเลือกของ Pecs และ Macaton
• ชั้นเรียนจิตวิทยาการสื่อสารเพื่อแก้ไขความผิดปกติทางอารมณ์และการสื่อสาร

โปรแกรมดังกล่าวประกอบด้วยการออกกำลังกายเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว กระตุ้นระบบการทรงตัวและสมองส่วนหน้า รวมถึงการวอร์มอัพ การยืดเหยียด การออกกำลังกายเชิงการทำงานและการหายใจ การผ่อนคลาย โยคะ เป็นต้น

แบบฝึกหัดสำหรับระบบเซนเซอร์และการเคลื่อนไหว

หลักการสำคัญของการกระตุ้นการทำงานของระบบประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวคือการมีอิทธิพลต่อกิจกรรมการพูดของเด็กในทุกช่วงความถี่อย่างสม่ำเสมอและเป็นระบบ ในเวลาเดียวกัน ควรดำเนินการรักษาเฉพาะที่กระตุ้นการเจริญเติบโตของเซลล์คอร์เทกซ์

ชั้นเรียนแก้ไขจะจัดขึ้นในพื้นที่ต่อไปนี้:

1. จัดระเบียบเสียงและการพูดอย่างเหมาะสม หลีกเลี่ยงเสียงที่ดังจนสับสน สร้างช่วงเวลาที่บกพร่องทางการได้ยินและการมองเห็น (เพื่อปรับปรุงความสามารถในการรับเสียง) หลีกเลี่ยงเสียงที่มากับการสั่นสะเทือน (เสียงปรบมือ เสียงกระทืบเท้า เสียงเคาะ)
2. พัฒนาทักษะการสื่อสารและการสื่อสารก่อนการพูด (การสบตากัน การให้ความสนใจร่วมกันกับวัตถุ การสังเกตลำดับ การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการกระทำและเสียง) เด็กๆ เล่นเกมร่วมกันและเล่นคู่ขนาน ฝึก "สถานการณ์ที่คุ้นเคย" (เด็กๆ รู้และเดาล่วงหน้าว่าจะมีการกระทำหรือวลีใดตามมา) เด็กๆ สอนการใช้ท่าทางที่มีความหมาย การแสดงออกทางสีหน้า และการเปล่งเสียง
3. สร้างความสนใจในเสียง (เสียงพูดและเสียงพูด) พัฒนาทักษะการตอบสนองทางร่างกาย ทักษะการประเมินตำแหน่งและทิศทางของเสียง สอนให้แยกแยะเสียงต่างๆ จดจำลำดับของเสียง ฝึกแยกคำออกจากประโยค
4. พัฒนาความเข้าใจในคำศัพท์ง่ายๆ ช่วยในการเติมคำศัพท์ที่ไม่มีความหมาย ค่อยๆ สร้างความซับซ้อนให้กับวลี งาน คำแนะนำ โดยวิเคราะห์ทั้งคำพูดของตนเองและของผู้อื่น

สิ่งสำคัญคือต้องเริ่มเรียนให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และดำเนินการอย่างเป็นระบบ ผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมอย่างจริงจังในกระบวนการแก้ไขและจัดบรรยากาศการพัฒนาอย่างเหมาะสม

การป้องกัน

เนื่องจากความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวสามารถเกิดขึ้นได้ตั้งแต่กำเนิด คุณจึงควรเริ่มใช้มาตรการป้องกันในขั้นตอนการวางแผนมีบุตร:

• พ่อแม่ควรเลิกนิสัยไม่ดี
• ดำเนินการทดสอบที่จำเป็นเพื่อตรวจหาโรคทางพันธุกรรม;
• คุณแม่ตั้งครรภ์ควรดูแลสุขภาพของตนเองอย่างใกล้ชิด ป้องกันการติดเชื้อไวรัส หลีกเลี่ยงการกำเริบของโรคเรื้อรัง
• งดรับประทานยาที่อาจก่ออันตรายต่อทารกในครรภ์;
• การขึ้นทะเบียนตั้งครรภ์ให้ทันเวลาและดำเนินการตรวจต่างๆ ที่จำเป็น
• ควรพิจารณาเลือกโรงพยาบาลสูติกรรมไว้ล่วงหน้า พูดคุยกับแพทย์ถึงรายละเอียดต่างๆ ของการคลอดบุตรและการเตรียมตัวก่อนคลอด

หลังจากที่ทารกปรากฏตัวต่อโลก คุณต้องใส่ใจในการสื่อสารกับเขาเป็นพิเศษ และหากมีสัญญาณของความผิดปกติทางจิตหรือทางระบบประสาท ให้ติดต่อแพทย์เฉพาะทางด้านระบบประสาทเด็ก นักจิตวิทยา หรือผู้เชี่ยวชาญด้านการบำบัดการพูดทันที

ไม่มีการป้องกันอาการผิดปกติของระบบเซนเซอร์และมอเตอร์โดยเฉพาะ

พยากรณ์

ระดับประสิทธิผลของการบำบัดเพื่อขจัดความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวอาจถือว่าดีหากเริ่มการบำบัดแก้ไขตั้งแต่เนิ่นๆ (ไม่เกินอายุ 3-3 ปีครึ่ง) การบำบัดแก้ไขควรใช้แนวทางที่ครอบคลุม โดยมีนักประสาทวิทยา นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยาประสาท และนักบำบัดการพูดเข้าร่วม สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่ามีอิทธิพลทางระบบต่อส่วนประกอบของการพูดทั้งหมด เพื่อสร้างและเชื่อมโยงกระบวนการสร้างคำพูดกับการทำงานของจิตใจ

ควรเข้าใจว่าอาการผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวไม่ได้เป็นเพียงความล่าช้าชั่วคราวในการพัฒนาการพูดเท่านั้น แต่ยังเป็นการพัฒนาที่ไม่เพียงพอของระบบที่ส่งผลต่อส่วนประกอบทั้งหมดของกลไกการพูด หากละเลยปัญหาและไม่ดำเนินการแก้ไขจนกว่าจะถึงช่วงที่กิจกรรมการสื่อสารพัฒนาสูงสุด (4-5 ปี) ข้อบกพร่องดังกล่าวสามารถแก้ไขได้ เด็กจะรับรู้ถึงสภาพของตนเอง กังวล และสื่อสารกับญาติพี่น้องและเพื่อนได้ยาก ส่งผลให้เกิดความผิดปกติทางจิตและอารมณ์เชิงลบอย่างต่อเนื่อง และด้วยการพัฒนาการพูดที่ไม่เพียงพออย่างรุนแรง ความเสี่ยงต่อความบกพร่องทางสติปัญญาในระดับรองจะเพิ่มขึ้นอย่างมาก

ความพิการทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว

ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดหรือไม่กำหนดกลุ่มความพิการให้กับเด็กที่มีความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว มักจะได้รับการแก้ไขเมื่อเด็กอายุครบ 5 ขวบ จนกว่าจะถึงเวลานั้น มาตรการบำบัดและฟื้นฟูเชิงรุกจะถูกนำมาใช้ และหากมาตรการเหล่านี้ไม่ได้ผล ก็สามารถระบุความพิการได้เมื่อเกิดความผิดปกติทางจิตอย่างรุนแรง (ซึ่งต้องได้รับการวินิจฉัยจากจิตแพทย์หรือจิตประสาทวิทยา) ผู้เชี่ยวชาญจะพิจารณาถึงความสามารถทางจิต ทักษะการพูด ความเข้าใจคำพูด การเคลื่อนไหว ในกรณีที่มีพยาธิสภาพที่ไม่เพียงแต่เด่นชัดแต่ยังเรื้อรัง (ไม่สามารถแก้ไขได้) เราสามารถพูดถึงความเป็นไปได้ของความพิการได้

อาการทางประสาทสัมผัสโดยที่ไม่มีความผิดปกติอย่างมีนัยสำคัญและคงอยู่ ไม่ถือเป็นข้อบ่งชี้ถึงความพิการ