การคิดแบบวัตถุ-การกระทำ: วิธีพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา

การคิดแบบวัตถุ-การกระทำ คือ ความสามารถในการวิเคราะห์และแก้ปัญหาโดยอิงจากประเด็นและวัตถุเฉพาะ ตลอดจนการกระทำและการดำเนินการที่สามารถทำได้กับสิ่งเหล่านั้น การคิดประเภทนี้มีบทบาทสำคัญในชีวิตประจำวัน การศึกษา และกิจกรรมทางวิชาชีพ ช่วยให้เราสามารถแก้ปัญหาต่างๆ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ในบทความนี้ เราจะพิจารณาว่าการคิดแบบวัตถุ-การกระทำคืออะไร จะพัฒนาและนำไปใช้ในทางปฏิบัติได้อย่างไร

ลักษณะเฉพาะของการคิดแบบอัตนัย-การกระทำ

การคิดแบบวัตถุ-การกระทำมีลักษณะเด่นดังนี้:

1. การเน้นที่วัตถุและการกระทำ: เน้นที่หัวเรื่อง วัตถุ หรือการกระทำที่เป็นรูปธรรมมากกว่าแนวคิดที่เป็นนามธรรม วิธีนี้ช่วยให้แก้ปัญหาได้อย่างชัดเจนและมีประสิทธิภาพมากขึ้น
2. การวิเคราะห์และการสร้างแบบจำลอง: การคิดแบบวัตถุ-การกระทำจะวิเคราะห์คุณสมบัติและลักษณะของวัตถุและการกระทำที่เป็นไปได้กับวัตถุนั้น การสร้างแบบจำลองของสถานการณ์มักใช้เพื่อค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมที่สุด
3. การแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ: การคิดแบบวัตถุ-การกระทำถูกนำมาใช้อย่างจริงจังในการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติ เช่น การประกอบและซ่อมแซม การออกแบบ การจัดการวัตถุ และอื่นๆ อีกมากมาย
4. บริบท: การตัดสินใจและข้อสรุปที่ได้จากการคิดแบบวัตถุ-การกระทำนั้นขึ้นอยู่กับบริบทและเฉพาะบริบท ซึ่งหมายความว่าวิธีแก้ปัญหาเดียวกันสามารถนำไปใช้ในสถานการณ์ที่แตกต่างกันได้

เหตุใดจึงต้องพัฒนาวิธีคิดแบบวัตถุ-การกระทำ?

การพัฒนาทักษะการคิดแบบวัตถุ-การกระทำมีประโยชน์หลายประการ:

1. ประสิทธิภาพในการแก้ปัญหา: ทักษะการคิดแบบวัตถุ-การกระทำช่วยให้แก้ปัญหาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งปัญหาที่เกี่ยวข้องกับวัตถุและการดำเนินการที่เป็นรูปธรรม
2. เพิ่มผลผลิต: ในสถานที่ทำงาน การคิดเชิงปฏิบัติช่วยเพิ่มประสิทธิภาพกระบวนการทำงานด้วยการเร่งความเร็วของงาน
3. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์: แนวทางเชิงวัตถุส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และความมีไหวพริบ
4. การพัฒนาทางวิชาชีพ: ในอาชีพต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับวิศวกรรม การแพทย์ สถาปัตยกรรม และสาขาอื่นๆ การคิดแบบวัตถุ-การกระทำมีบทบาทสำคัญ

จะพัฒนาวิธีคิดแบบวัตถุ-การกระทำได้อย่างไร?

1. ฝึกฝนและประสบการณ์: ยิ่งคุณทำกิจกรรมที่เป็นรูปธรรมกับวัตถุมากเท่าไหร่ การคิดแบบวัตถุ-การกระทำของคุณก็จะพัฒนามากขึ้นเท่านั้น ซึ่งอาจรวมถึงการสร้างตัวสร้าง การซ่อมแซม การวาด การสร้างแบบจำลอง และอื่นๆ อีกมากมาย
2. วิเคราะห์และสังเกต: ใส่ใจกับคุณสมบัติและลักษณะเฉพาะของวัตถุที่คุณกำลังทำงานด้วย วิเคราะห์ว่าการกระทำใดนำไปสู่ผลลัพธ์ใด
3. การสร้างแบบจำลองและการทดลอง: ดำเนินการทดลองและจำลองสถานการณ์เพื่อทำความเข้าใจผลที่ตามมาจากการกระทำที่แตกต่างกัน
4. การฝึกอบรมและหลักสูตร: มีโปรแกรมและหลักสูตรการศึกษาจำนวนมากที่เน้นการพัฒนาการคิดเชิงปฏิบัติ ลองพิจารณาเข้าร่วมหลักสูตรเหล่านี้

ประเภทของการคิดแบบวัตถุ-การกระทำ

การคิดแบบวัตถุ-การกระทำสามารถแสดงออกมาได้หลายประเภทและขึ้นอยู่กับสถานการณ์เฉพาะหรือขอบเขตของกิจกรรม ต่อไปนี้คือประเภทการคิดแบบวัตถุ-การกระทำ:

1. การคิดแบบจัดการวัตถุ-การกระทำ: การคิดประเภทนี้เกี่ยวข้องกับความสามารถในการจัดการและควบคุมวัตถุ ซึ่งอาจรวมถึงความสามารถในการประกอบ ถอดประกอบ ปรับแต่ง และใช้วัตถุและเครื่องมือต่างๆ
2. การคิดเชิงวัตถุ-การกระทำทางเทคนิค: เน้นไปที่งานทางเทคนิค เช่น การออกแบบ วิศวกรรม และการซ่อมแซม การคิดประเภทนี้จะคำนึงถึงลักษณะทางกายภาพและทางเทคนิคของวัตถุและกระบวนการ
3. การคิดแบบวัตถุ-การกระทำเชิงศิลปะ: ประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการใช้วัตถุอย่างสร้างสรรค์เพื่อสร้างงานศิลปะและการออกแบบ ศิลปิน นักออกแบบ และช่างฝีมือมักใช้การคิดประเภทนี้เพื่อนำความคิดของตนมาทำให้เป็นจริง
4. การคิดแบบวัตถุ-การกระทำด้านสิ่งแวดล้อม: เกี่ยวข้องกับการเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและผลกระทบที่มีต่อสิ่งแวดล้อม การคิดประเภทนี้ช่วยให้ตัดสินใจได้อย่างเหมาะสมต่อสิ่งแวดล้อม
5. การคิดแบบวัตถุ-การกระทำในการผลิต: เน้นที่การปรับปรุงกระบวนการผลิตและเพิ่มผลผลิต การคิดประเภทนี้ใช้กันอย่างแพร่หลายในอุตสาหกรรมและการผลิต
6. การคิดแบบสำรวจเรื่อง-การกระทำ เป็นกระบวนการที่มุ่งเน้นการศึกษาวิจัยวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้ใหม่ การคิดประเภทนี้มีบทบาทสำคัญในกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์
7. การคิดเชิงสร้างสรรค์: เป็นความสามารถในการมองเห็นสิ่งของและวัตถุจากมุมมองที่ไม่ธรรมดา และค้นหาวิธีการที่ไม่ธรรมดาในการใช้สิ่งเหล่านั้น การคิดเชิงวัตถุและการกระทำที่สร้างสรรค์สามารถนำไปสู่การสร้างสรรค์และแนวคิดใหม่ๆ ได้
8. การคิดแบบวัตถุ-การกระทำเชิงปฏิบัติ: การคิดประเภทนี้เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน เช่น การทำอาหาร การทำความสะอาด การจัดระเบียบพื้นที่ และกิจกรรมอื่นๆ ในชีวิตประจำวัน

การคิดเชิงเนื้อหาและการลงมือทำสามารถทับซ้อนกันและรวมกันได้ในสถานการณ์ต่างๆ สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักว่าการพัฒนาและการใช้ทักษะเหล่านี้สามารถเป็นประโยชน์ในด้านต่างๆ ของชีวิตและชีวิตการทำงานได้

ตัวอย่างของการคิดแบบวัตถุ-การกระทำ

การคิดแบบวัตถุ-การกระทำปรากฏให้เห็นในสถานการณ์และภารกิจต่างๆ ในชีวิตประจำวัน ต่อไปนี้คือตัวอย่างบางส่วนที่แสดงให้เห็นการคิดแบบวัตถุ-การกระทำ:

1. การประกอบเฟอร์นิเจอร์: เมื่อคุณซื้อชุดเฟอร์นิเจอร์ที่ไม่ได้ประกอบและใช้คำแนะนำและเครื่องมือในการประกอบ คุณจะต้องใช้ความคิดแบบรายการและการกระทำ คุณต้องวิเคราะห์ชิ้นส่วน ใช้การกระทำและการดำเนินการเฉพาะเจาะจงเพื่อให้ได้ชิ้นงานที่เสร็จสมบูรณ์
2. การทำอาหาร: เมื่อคุณปรุงอาหาร คุณจะพิจารณาส่วนผสมต่างๆ และคุณสมบัติของส่วนผสมนั้นๆ ทำตามสูตรอาหาร ทำการหั่น ทอด ต้ม และขั้นตอนอื่นๆ เพื่อให้ได้อาหารจานอร่อย
3. การซ่อมและบำรุงรักษารถยนต์: เมื่อคุณซ่อมรถยนต์ คุณจะวิเคราะห์สภาพของส่วนประกอบต่างๆ ใช้เครื่องมือและชิ้นส่วนสำหรับการเปลี่ยนและปรับแต่ง และใช้ความรู้ด้านข้อมูลจำเพาะทางเทคนิค
4. การวิจัย: ในการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์จะวิเคราะห์วัตถุ ดำเนินการทดลอง รวบรวมข้อมูล และใช้ข้อมูลเหล่านั้นเพื่อดึงความรู้และข้อสรุปใหม่ๆ
5. การใช้งานและการเขียนโปรแกรมคอมพิวเตอร์: เมื่อใช้คอมพิวเตอร์ คุณจะต้องควบคุมเมาส์และแป้นพิมพ์ ดำเนินการกับไฟล์และโปรแกรม และวิเคราะห์โค้ดเพื่อเขียนและแก้ไขโปรแกรม
6. ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ: ศิลปินสร้างผลงานศิลปะโดยใช้สื่อและวัสดุหลากหลายชนิด พวกเขาวิเคราะห์สี รูปร่าง และพื้นผิวเพื่อถ่ายทอดความคิดของตน
7. การแก้ปัญหางานประจำวัน: ในชีวิตประจำวัน การคิดแบบวัตถุ-การกระทำนั้นปรากฏให้เห็นชัดเจนในการจัดพื้นที่ การซ่อมแซม การทำความสะอาด การดูแลต้นไม้ และงานบ้านอื่นๆ อีกมากมาย
8. กีฬาและกิจกรรมทางกาย: ในการเล่นกีฬา นักกีฬาจะวิเคราะห์การเคลื่อนไหวและใช้เครื่องมือและอุปกรณ์เพื่อให้มีประสิทธิภาพที่ดีขึ้น

ตัวอย่างเหล่านี้แสดงให้เห็นสถานการณ์ต่างๆ ที่การคิดแบบลงมือทำมีบทบาทสำคัญในการทำงานให้สำเร็จลุล่วง การคิดประเภทนี้ช่วยให้ผู้คนปรับตัวเข้ากับโลกที่อยู่รอบตัวและแก้ไขปัญหาต่างๆ ได้

การคิดอย่างมีเหตุผลเป็นทักษะสำคัญที่ช่วยให้คุณแก้ปัญหาและตัดสินใจในด้านต่างๆ ของชีวิตได้ การพัฒนาทักษะการคิดแบบนี้จะช่วยให้คุณทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และเพิ่มผลงานได้ ดังนั้นอย่าพลาดโอกาสพัฒนาทักษะนี้ในกิจวัตรประจำวันของคุณ

วรรณกรรมที่ใช้

เจมส์ พี. ลิเกตต์ (เจมส์ พี. แลนโทล์ฟ) - "ทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมของภาษาที่สอง" (2000)

โฮเวิร์ด การ์ดเนอร์ - "กรอบความคิด: ทฤษฎีของปัญญาหลายด้าน" (1983)