เรียนกับลูกกับ alalia

ด้วยความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดในเด็ก - ยานยนต์, ประสาทสัมผัสหรือเซ็นเซอร์ alalia - ทักษะการพูดและการสื่อสารต้องได้รับการพัฒนาตั้งแต่อายุสามถึงสี่ขวบซึ่งชั้นเรียนบำบัดด้วยการพูดจะดำเนินการกับเด็กที่เป็นโรคอัลเลียและความผิดปกติของการแสดงออกหรือเปิดกว้าง คำพูด.

ตามแนวทางของแต่ละบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคนและคำนึงถึงระดับการพัฒนาคำพูดของเขาการแก้ไข alalia ในเด็กก่อนวัยเรียนจะดำเนินการในระหว่างเกมซึ่งก่อให้เกิดการพัฒนาความสามารถทางปัญญาทักษะยนต์และการรับรู้การดูดซึมของพื้นฐาน รูปแบบภาษาและการเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์ซึ่งส่งผลดีต่อพลวัตของการพัฒนาฟังก์ชั่นคำพูด. [1]

การบำบัดด้วยการพูดกับเด็กที่มีการเคลื่อนไหวผิดปกติ

ในเด็กที่มี motor alalia -  ความผิดปกติของคำพูดที่แสดงออก - ชั้นเรียนบำบัดด้วยการพูดมีจุดมุ่งหมายเพื่อเปิดใช้งานฟังก์ชันการพูดและได้รับการออกแบบมาเพื่อสอนให้รู้จักเสียง ทำซ้ำได้อย่างเพียงพอและใช้สำหรับการสื่อสาร 

ตามวิธีการที่มีอยู่ โครงสร้างของคลาสรวมถึง:

• การแก้ไขการออกเสียงของเสียงด้วยการกำหนดการใช้อุปกรณ์ข้อต่ออย่างถูกต้อง
• การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับเสียงและโครงสร้างพยางค์ของคำ
• การเรียนรู้หลักการของการสร้างคำและการผันคำตลอดจนระบบไวยากรณ์ของภาษาและคำพูด
• เติมคำศัพท์;
• เรียนรู้กฎการสร้างวลีและประโยคง่าย ๆ ประเภทต่างๆ

ตามกฎแล้วพวกเขาเริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่าเด็กได้รับการสอนให้แยกแยะความแตกต่างระหว่างเสียงของสัตว์และเลียนแบบพวกเขา

จากนั้นพวกเขาจำคำสั้นและง่าย - ชื่อของวัตถุ (ส่วนของร่างกาย ของเล่น ฯลฯ ) การกระทำ ป้าย (ภาพหรือนำเสนอ) การแก้ไขช่องว่างหรือการจัดเรียงพยางค์ใหม่ในคำอาจใช้เวลานาน ดังนั้นการออกเสียงพยางค์ที่ถูกต้องซ้ำๆ จึงเป็นสิ่งจำเป็น

บทบาทพิเศษในการสร้างคำพูดเล่นโดยการท่องจำและการทำซ้ำวลีสั้น ๆ สองหรือสามคำ (นาม + กริยา) ซึ่งจำเป็นสำหรับการสื่อสารประจำวันของเด็ก

เมื่องานราชทัณฑ์ดำเนินไป งานจะซับซ้อนมากขึ้น: เรียนรู้ที่จะเปลี่ยนคำ (คำนาม - โดยกรณี, กริยา - ตามเวลา), การเรียนรู้ส่วนใหม่ของคำพูดและการประสานงานในประโยค, การสร้างวลีสี่ถึงห้าคำ (โดยใช้คำสำคัญ โดยใช้รูปภาพ เป็นต้น).P.) [2]

การบำบัดด้วยการพูดกับเด็กที่มีอาการทางประสาทสัมผัส

ในเด็กที่มี alalia ทางประสาทสัมผัส - ความผิดปกติของคำพูดที่น่าประทับใจ - ชั้นเรียนการบำบัดด้วยการพูดได้รับการออกแบบมาเพื่อเพิ่มความเข้าใจในการพูด กล่าวคือเพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างคำกับวัตถุที่แสดง (แนวคิด, การกระทำ ฯลฯ )

นอกเหนือจากการปรับปรุงความเข้าใจและการพัฒนาความสนใจที่เป็นเป้าหมายโดยใช้วิธีการทางวาจาแล้ว โครงสร้างของชั้นเรียนที่มีความผิดปกติของการพัฒนาคำพูดประเภทนี้ยังใช้วิธีการทางสายตา (การใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นในรูปของวัตถุ รูปภาพ โมเดล เลย์เอาต์ ฯลฯ) ซึ่ง ทำให้สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ของภาษา การออกเสียงที่ถูกต้องเมื่อออกเสียงเสียง การเรียนรู้พื้นฐานของคำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด [3]

การบำบัดด้วยคำพูดกับเด็กที่มีเซ็นเซอร์ alalia

Sensorimotor alalia เป็นการ  ละเมิดคำพูดและภาษาอย่างร้ายแรงในเด็ก โดยเทียบกับพื้นหลังของความเสียหายต่อศูนย์คำพูดของเปลือกสมองซึ่งสามารถแสดงออกได้ในการละเมิดหรือขาดหายไปโดยสมบูรณ์

ด้วย alalia ประเภทนี้ การแก้ไขคำพูดเริ่มต้นด้วยการสอนเด็กให้รับรู้เสียงใด ๆ และสร้างการตอบสนองต่อพวกเขา และจากนั้นทักษะในการจดจำเสียงเหล่านั้น และหลังจากนั้น ชั้นเรียนเริ่มต้นที่การเรียนรู้ระบบการออกเสียงสัทศาสตร์-สัทศาสตร์ เปรียบเทียบภาพและเสียงของคำ (ทักษะในการระบุวัตถุและชื่อ) โดยใช้โครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์พื้นฐาน ขยายคำศัพท์ทางอารมณ์ที่เรียกว่า [4]

โครงสร้างของชั้นเรียนสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติในการพูดทางประสาทสัมผัสควรรวมถึงงานสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ยิมนาสติกข้อต่อ การนวดบำบัดด้วยการพูด เป็นต้น

ควรสังเกตว่าด้วย sensorimotor alalia แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะสร้างคำศัพท์และสอนทักษะการพูดของเด็ก ๆ เนื่องจากมักจะมีสัญญาณของความบกพร่องทางสติปัญญาของธรรมชาติที่เป็นระบบ

อ่าน:

• วิธีการสอนเด็กให้พูด?
• พัฒนาการของคำพูดของเด็ก: จะช่วยเขาได้อย่างไร?