กิจกรรมกับเด็กที่มีภาวะอลาเลีย

ในกรณีที่เด็กมีพัฒนาการการพูดล่าช้า ไม่ว่าจะเป็นด้านการเคลื่อนไหว การรับความรู้สึก หรือการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ทักษะการพูดและการสื่อสารต้องได้รับการพัฒนาตั้งแต่อายุ 3 ถึง 4 ขวบ โดยเด็กที่มีภาวะ alalia และความผิดปกติทางการพูดหรือการรับจะเข้าชั้นเรียนการบำบัดการพูด

การแก้ไขอาการพูดไม่ชัดในเด็กก่อนวัยเรียนจะดำเนินการระหว่างการเล่น โดยพิจารณาจากแนวทางส่วนบุคคลที่มีต่อเด็กแต่ละคนและคำนึงถึงระดับพัฒนาการในการพูด ซึ่งจะช่วยส่งเสริมการพัฒนาความสามารถทางปัญญา ทักษะการเคลื่อนไหว และการรับรู้ การได้มาซึ่งรูปแบบภาษาพื้นฐาน และการเสริมสร้างคำศัพท์ ซึ่งส่งผลดีต่อพลวัตของการพัฒนาฟังก์ชันการพูด [ 1 ]

การบำบัดการพูดกับเด็กที่มีอาการผิดปกติทางการเคลื่อนไหว

สำหรับเด็กที่มีอาการผิดปกติทางการเคลื่อนไหว ซึ่งเป็นความผิดปกติทางการพูดที่แสดงออกการบำบัดการพูดจะมีจุดมุ่งหมายเพื่อกระตุ้นการทำงานของการพูด และออกแบบมาเพื่อสอนให้เด็กจดจำเสียงต่างๆ และสร้างเสียงเหล่านั้นขึ้นมาอย่างเหมาะสม และนำเสียงเหล่านั้นไปใช้เพื่อการสื่อสาร

โครงสร้างของคลาสตามวิธีการที่มีอยู่ประกอบด้วย:

• การแก้ไขการออกเสียงที่ถูกต้องด้วยการใช้อุปกรณ์การออกเสียงที่ถูกต้อง
• การสร้างความเข้าใจในเรื่องเสียงและโครงสร้างพยางค์ของคำ
• การเรียนรู้หลักการของการสร้างคำและการผันคำ ตลอดจนระบบไวยากรณ์ของภาษาและการพูด
• การขยายคลังคำศัพท์;
• สอนกฎการสร้างวลีและประโยคเรียบง่ายประเภทต่างๆ

โดยทั่วไปแล้ว พวกเขาจะเริ่มต้นด้วยการสอนให้เด็กจดจำ แยกแยะเสียงสัตว์ และเลียนแบบเสียงเหล่านั้น

จากนั้นจึงเรียนรู้คำศัพท์สั้นๆ และง่ายๆ เช่น ชื่อของสิ่งของ (ส่วนต่างๆ ของร่างกาย ของเล่น ฯลฯ) การกระทำ สัญลักษณ์ (ที่ปรากฎหรือแสดงออกมา) การแก้ไขคำที่ขาดหายหรือการเรียงคำใหม่อาจใช้เวลานาน ดังนั้นจึงต้องทบทวนการออกเสียงคำให้ถูกต้องบ่อยๆ

บทบาทพิเศษในการสร้างคำพูดคือการท่องจำและท่องวลีสั้นๆ สองหรือสามคำ (คำนาม + กริยา) ซึ่งจำเป็นต่อการสื่อสารในชีวิตประจำวันของเด็ก

เมื่องานแก้ไขดำเนินไป งานต่างๆ ก็จะซับซ้อนมากขึ้น โดยรวมถึงการเรียนรู้การเปลี่ยนคำศัพท์ (คำนาม - ตามกรณี กริยา - ตามกาล) การเรียนรู้ส่วนต่างๆ ของคำใหม่ๆ และความสอดคล้องกันในประโยค การสร้างวลีตั้งแต่สี่ถึงห้าคำ (โดยใช้คำหลัก รูปภาพ ฯลฯ) [ 2 ]

การบำบัดการพูดกับเด็กที่มีอาการทางประสาทสัมผัส

สำหรับเด็กที่มีอาการผิดปกติทางประสาทสัมผัส ซึ่งเป็นความผิดปกติในการพูด การบำบัดการพูดได้รับการออกแบบมาเพื่อปรับปรุงความเข้าใจในการพูด กล่าวคือ สร้างการเชื่อมโยงระหว่างคำและวัตถุที่คำนั้นหมายถึง (แนวคิด การกระทำ ฯลฯ)

นอกจากการปรับปรุงความเข้าใจและพัฒนาสมาธิที่ตรงเป้าหมายโดยใช้วิธีการทางวาจาแล้ว โครงสร้างของคลาสที่มีความผิดปกติทางการพัฒนาการพูดประเภทนี้ยังขึ้นอยู่กับวิธีการทางภาพ (ใช้สื่อช่วยการมองเห็นในรูปแบบของวัตถุ รูปภาพ โมเดล เค้าโครง ฯลฯ) ซึ่งทำให้เพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนาการรับรู้หน่วยเสียงของภาษา การออกเสียงที่ถูกต้องเมื่อออกเสียง และการเรียนรู้พื้นฐานของคำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ของการพูด [ 3 ]

การบำบัดการพูดกับเด็กที่มีอาการทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว

ความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวเป็นความผิดปกติทางการพูดและภาษาที่ร้ายแรงในเด็กเนื่องจากความเสียหายของศูนย์การพูดในเปลือกสมอง ซึ่งอาจแสดงออกมาเป็นความบกพร่องหรือไม่มีเลยก็ได้

สำหรับอาการผิดปกติประเภทนี้ การบำบัดการพูดจะเริ่มด้วยการสอนให้เด็กรับรู้เสียงต่างๆ และตอบสนองต่อเสียงเหล่านั้น จากนั้นจึงเริ่มฝึกทักษะในการจดจำเสียงเหล่านั้น หลังจากนั้นจึงเริ่มเรียนเกี่ยวกับระบบสัทศาสตร์-โฟเนติกส์ของการพูด เปรียบเทียบภาพและเสียงของคำ (ทักษะในการระบุวัตถุและชื่อของวัตถุ) ใช้โครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์พื้นฐาน และขยายคลังคำศัพท์ที่เรียกว่าอารมณ์ [ 4 ]

โครงสร้างชั้นเรียนสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติทางการพูดของระบบรับความรู้สึกและการเคลื่อนไหว ควรมีกิจกรรมพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี การฝึกการออกเสียง การนวดบำบัดการพูด ฯลฯ

ควรสังเกตว่าในกรณีของความผิดปกติทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหว แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะสร้างคำศัพท์และสอนทักษะการพูดให้กับเด็ก เนื่องจากมักมีสัญญาณของความบกพร่องทางสติปัญญาของระบบ

อ่านเพิ่มเติม:

• สอนเด็กให้พูดอย่างไร?
• พัฒนาการการพูดของเด็ก: จะช่วยเขาได้อย่างไร?