ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของเด็กขึ้นอยู่กับยีน

กลุ่มนักวิทยาศาสตร์จากมหาวิทยาลัยวิจัยแห่งรัฐโอไฮโอกล่าวว่าความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับพ่อแม่ของเขา หรือพูดให้ชัดเจนกว่านั้นคือขึ้นอยู่กับยีนที่เขาได้รับมา

ผู้เชี่ยวชาญชาวอเมริกันได้คัดเลือกฝาแฝดและแฝดสามจำนวน 13,000 คนที่มีอายุระหว่าง 9 ถึง 16 ปีจากประเทศต่างๆ (รัสเซีย ญี่ปุ่น เยอรมนี แคนาดา สหรัฐอเมริกา และสหราชอาณาจักร) เพื่อทำการศึกษา ฝาแฝดคู่เหล่านี้ไม่ได้ถูกเลือกโดยนักวิทยาศาสตร์โดยบังเอิญ เนื่องจากในกรณีส่วนใหญ่ เด็กเหล่านี้เติบโตมาในครอบครัวเดียวกัน เรียนหนังสือด้วยกันในโรงเรียนเดียวกัน และมีครูคนเดียวกัน ในระหว่างการศึกษา นักวิทยาศาสตร์ได้เปรียบเทียบคำตอบของฝาแฝดที่มียีนทางพันธุกรรมเดียวกันกับคำตอบของแฝดสามที่มียีนทางพันธุกรรมเพียงครึ่งเดียว

จากผลการศึกษาพบว่าความปรารถนาและแรงจูงใจในการเรียนรู้ของเด็กขึ้นอยู่กับปัจจัยทางพันธุกรรมมากถึง 50 เปอร์เซ็นต์ ในขณะที่ผู้เชี่ยวชาญพบว่าผลลัพธ์ไม่ได้ขึ้นอยู่กับประเทศที่อยู่อาศัยของเด็กหรืออายุของผู้เข้าร่วมการศึกษา

สเตฟาน เพทริล ผู้เขียนร่วมของโครงการใหม่ กล่าวว่ากลุ่มผู้เชี่ยวชาญทั้งหมดที่ดำเนินการศึกษานี้คาดหวังผลลัพธ์ที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าปัจจัยหลักที่กำหนดความปรารถนาในการเรียนของเด็กคือครอบครัว การเลี้ยงดู สภาพแวดล้อม ครู ฯลฯ แต่ฝาแฝดทั้งสองแม้จะมีสภาพความเป็นอยู่ การเลี้ยงดู ฯลฯ ที่ใกล้เคียงกัน กลับประสบความสำเร็จในการเรียนและความปรารถนาที่จะเรียนรู้ต่างกัน

เพทริลกล่าวว่านักวิทยาศาสตร์สามารถหาผลการวิจัยจากประเทศต่างๆ ได้ โดยแต่ละประเทศมีระบบการศึกษาและวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ผู้เชี่ยวชาญได้ค้นพบความแตกต่างทางบุคลิกภาพระหว่างฝาแฝดซึ่งสืบทอดมาจากพ่อแม่ และเป็นตัวกำหนดความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของเด็กเป็นส่วนใหญ่

เขายังสังเกตอีกว่าการศึกษาครั้งนี้ไม่ได้หมายความว่าเราควรหยุดสนับสนุนและสร้างแรงบันดาลใจให้กับเด็กนักเรียนเลย แต่ความปรารถนาที่จะเรียนรู้ได้รับการอธิบายโดยปัจจัยทางพันธุกรรมมากถึง 50%

ผู้เชี่ยวชาญระบุว่าความปรารถนาที่จะเรียนหนังสือของเด็กสามารถอธิบายได้ประมาณ 50% จากการเลี้ยงดูหรือครูที่แตกต่างกัน ซึ่งมีเพียงฝาแฝดเพียงคนเดียวเท่านั้นที่เป็นเช่นนั้น ประมาณ 3% อธิบายได้จากปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม เช่น ประเพณีของครอบครัว ประสบการณ์ เมื่อไม่นานมานี้ นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าเด็กสมาธิสั้นเรียนหนังสือได้ดีกว่าที่โรงเรียน

สิ่งที่น่าประหลาดใจสำหรับทีมวิจัยก็คือ ปัจจัยทางพันธุกรรมมีอิทธิพลต่อความปรารถนาที่จะเรียนรู้ของเด็กมากกว่า ในขณะที่ปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมมีบทบาทน้อยกว่า ผลลัพธ์ไม่ได้ขึ้นอยู่กับประเทศที่อยู่อาศัย ระบบการศึกษา หรือวัฒนธรรมของเด็ก

การศึกษานี้ไม่ได้หมายความว่านักวิทยาศาสตร์ได้ค้นพบยีน "การศึกษา" ที่กำหนดความปรารถนาในการเรียนรู้ของเด็ก ผลการศึกษาสามารถระบุได้เพียงว่าความสามารถและความปรารถนาในการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนกว่าซึ่งไม่เคยปรากฏมาก่อนจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ ปรากฏว่าความปรารถนาในการเรียนรู้ไม่ได้เกี่ยวข้องกับปัจจัยภายนอกเท่านั้นที่สามารถดึงดูดความสนใจของเด็กในการเรียนรู้และพัฒนาทักษะของเขาหรือเธอ (เช่น แนวทางพิเศษของครูในการสอนเด็ก) แต่ยังรวมถึงปัจจัยทางพันธุกรรมด้วย

นักวิทยาศาสตร์ยังเน้นย้ำด้วยว่าแรงจูงใจในการเรียนรู้จะต้องเกิดขึ้นทั้งในหมู่เด็กนักเรียนและนักศึกษา