ความปรารถนาที่จะเรียนรู้จากเด็กขึ้นอยู่กับยีน

กลุ่มนักวิทยาศาสตร์จาก State Research University of Ohio กล่าวว่าความปรารถนาของเด็กที่จะเรียนรู้ขึ้นอยู่กับพ่อแม่หรือยีนที่เขาได้รับ

ผู้เชี่ยวชาญชาวอเมริกันได้เลือกลูกแฝดและฝาแฝด 13,000 ตัวจาก 9 ถึง 16 ปีจากประเทศต่างๆ (รัสเซียญี่ปุ่นเยอรมนีแคนาดาสหรัฐอเมริกาสหราชอาณาจักร) เพื่อทำการวิจัย คู่ของฝาแฝดได้รับการคัดเลือกโดยนักวิทยาศาสตร์โดยไม่ได้ตั้งใจเพราะในกรณีส่วนใหญ่เด็ก ๆ เหล่านี้จะได้รับการเลี้ยงดูในครอบครัวเดียวกันและเรียนร่วมกันในโรงเรียนเดียวกันและกับครูคนเดียวกัน ในกระบวนการของการวิจัยนักวิทยาศาสตร์เปรียบเทียบการตอบสนองของฝาแฝดซึ่งในยีนพันธุกรรมมีความเหมือนกับฝาแฝดซึ่งมีเพียงครึ่งหนึ่งของยีนตระกูลพันธุกรรมเท่านั้น

ผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าความปรารถนาและแรงจูงใจของเด็กที่จะเรียนรู้ถึง 50% ขึ้นอยู่กับปัจจัยทางพันธุกรรมในขณะที่ผู้เชี่ยวชาญพบว่าผลลัพธ์ไม่ขึ้นอยู่กับประเทศที่พำนักอาศัยของเด็กหรืออายุของผู้เข้าร่วมการศึกษา

ผู้ร่วมเขียนโครงการ Stefan Petril กล่าวว่ากลุ่มผู้เชี่ยวชาญทั้งกลุ่มที่ทำการศึกษาคาดว่าผลลัพธ์ที่แตกต่างกันอย่างสิ้นเชิง นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าปัจจัยหลักที่กำหนดความปรารถนาของเด็กที่จะเรียนรู้ที่จะเป็นครอบครัว, การศึกษา, สภาพแวดล้อม, ครู, ฯลฯ แต่ฝาแฝดคู่แม้จะมีสภาพความเป็นอยู่เท่ากับการศึกษาและอื่น ๆ . แสดงให้เห็นความสำเร็จต่างๆในการเรียนรู้และความปรารถนาที่จะ การอบรม

ตามที่นักวิทยาศาสตร์ของ Petril สามารถหาผลการวิจัยจากประเทศต่างๆได้ในขณะที่แต่ละประเทศมีระบบการศึกษาและวัฒนธรรมของตนเอง ผู้เชี่ยวชาญค้นพบระหว่างฝาแฝดความแตกต่างส่วนบุคคลที่สืบทอดมาจากพ่อแม่และส่วนใหญ่กำหนดความปรารถนาในการเรียนรู้จากเด็ก

นอกจากนี้เขายังกล่าวว่าการศึกษาครั้งนี้ไม่ได้บอกว่าเราควรหยุดการให้กำลังใจและสร้างแรงบันดาลใจให้กับเด็กนักเรียน แต่ความปรารถนาที่จะศึกษาถึง 50% เป็นเพราะปัจจัยทางพันธุกรรม

ผู้เชี่ยวชาญบอกว่าการอธิบายความต้องการของเด็กในการเรียนรู้ยังสามารถในการศึกษาประมาณ 50% หรือครูซึ่งเป็นเพียงหนึ่งในฝาแฝด ประมาณ 3% เป็นเพราะปัจจัยแวดล้อมเช่นประเพณีครอบครัวประสบการณ์ เมื่อเร็ว ๆ นี้นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์แล้วว่าเด็กสมาธิทำดีในโรงเรียน

สำหรับกลุ่มการวิจัยก็น่าแปลกใจที่ความปรารถนาที่จะเรียนรู้จากเด็กที่ได้รับอิทธิพลจากปัจจัยทางพันธุกรรมในขณะที่ปัจจัยแวดล้อมโดยรอบมีบทบาทสำคัญน้อยกว่านี้ ในเวลาเดียวกันผลไม่ขึ้นอยู่กับประเทศที่พำนักของเด็กระบบการศึกษาหรือวัฒนธรรมที่ยอมรับ

การศึกษานี้ไม่ได้บอกว่านักวิทยาศาสตร์ได้พบว่า "การเรียนรู้" ยีนที่กำหนดความปรารถนาในการเรียนรู้จากเด็ก ผลการวิจัยสามารถบ่งชี้ได้ว่าความสามารถและความเต็มใจในการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนมากขึ้นซึ่งไม่มีอะไรที่เป็นที่รู้กันมาจนกระทั่งเมื่อไม่นานมานี้ ไม่เพียง แต่ปัจจัยภายนอกที่สามารถดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ในการเรียนรู้และพัฒนาความสามารถของตนเอง (เช่นวิธีการพิเศษของครูในการสอนเด็ก ๆ ) จะมีส่วนร่วมในความปรารถนาที่จะเรียนรู้

นอกจากนี้นักวิทยาศาสตร์เน้นว่าแรงจูงใจในการเรียนรู้ต้องมีทั้งในหมู่นักเรียนและนักเรียน