เมื่ออายุครบ 2 ขวบ ควรสามารถทำอะไรได้บ้าง?

เมื่อสิ้นสุดปีที่สองของชีวิต เด็กจะสามารถขว้างและกลิ้งลูกบอลได้ และทำตามอย่างมีสติเพื่อทำซ้ำการกระทำเดียวกันอีกครั้ง นอกจากนี้ เด็กบางคนสามารถจับลูกบอลที่โยนมาให้ได้แล้ว โดยธรรมชาติแล้ว เด็กจะทำได้อย่างน่าอึดอัดและไม่สามารถจับได้เสมอไป แต่ถ้าคุณช่วยพวกเขา นั่นคือ ขว้างลูกบอลเบาๆ และชี้นำการกระทำของพวกเขา (เช่น "ขยับมือและจับลูกบอล") บางครั้งความพยายามของพวกเขาที่จะจับลูกบอลที่โยนมาก็จะประสบความสำเร็จ สิ่งนี้ทำให้เด็กมีความสุขมากจนถ่ายทอดความรู้สึกเหล่านี้ไปยังผู้ใหญ่ สิ่งสำคัญคือลูกบอลต้องมีขนาดใหญ่ มิฉะนั้น เด็กจะไม่สามารถจับมันได้

เมื่อถึงกลางปีที่สองของชีวิต เด็กๆ จะเริ่มเรียนรู้การเคลื่อนไหวต่างๆ ได้ดี เช่น เริ่มถือของไว้ในมือ หรืออุ้มสิ่งของไว้ในอ้อมแขนแล้วลากจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง หากสิ่งของมีขนาดใหญ่และหนักเกินไป เด็กๆ จะเคลื่อนย้ายสิ่งของโดยดันไปมา ตามปกติแล้ว การเคลื่อนไหวเหล่านี้ไม่มีความหมายมากนักและอาจทำให้คุณหงุดหงิดได้ แต่คุณไม่ควรโกรธ "เด็กๆ" ของเราในเรื่องนี้ ปล่อยให้พวกเขาทำ "งานหนักแบบซิซิฟัส" เด็กๆ จะพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหว พัฒนาความแม่นยำและการประสานงานของการเคลื่อนไหว ประสานงานการทำงานของมือ เท้า และสายตา ดังนั้น กิจกรรมที่ไม่มีความหมายนี้ (จากมุมมองของคุณ) จะนำไปสู่การพัฒนาสมาธิ ความแม่นยำของการกระทำและการรับรู้ การพัฒนาความพยายามตามเจตจำนงของเด็ก

ในปีที่สามของชีวิต เมื่อการเดินส่วนใหญ่เริ่มคล่องแล้ว การกระทำของสิ่งของต่างๆ จะเริ่มเกี่ยวข้องกับการคลอดบุตรมากขึ้น เด็กจะไม่เพียงแค่ลากไม้ถูพื้นแล้วทำให้สิ่งสกปรกเลอะเทอะ (นั่นคือสิ่งที่คุณคิด) แต่จะพยายามล้างพื้น เขาไม่ทำให้ผ้าเช็ดครัวเลอะเทอะ แต่เช็ดฝุ่นออก เช่นเดียวกับที่คุณทำ (จริงอยู่ คุณต้องใช้ผ้าขี้ริ้วพิเศษ และทารกจะเช็ดทุกสิ่งที่พบออก) หากคุณทิ้งเตารีดไว้สักพัก เด็กจะพยายาม "รีด" บางอย่างอย่างแน่นอน (สิ่งสำคัญคือเขาจะไม่ถูกไฟไหม้!) และหากเขาพบค้อน เขาจะ "ซ่อม" ม้านั่ง โต๊ะ หรืออย่างอื่น หากเขาเคยเห็นพ่อทำอะไรแบบนั้นมาก่อน เขาจะตอก "ตะปู" ในจินตนาการจนกว่าจะถือว่างานของเขาเสร็จสมบูรณ์

การกระทำเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าความสามารถของเด็กเพิ่มขึ้นอย่างมาก หากเขาเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่ การกระทำของเขาจะชัดเจนและสมเหตุสมผล

ในปีที่สามของชีวิต การเคลื่อนไหวขาจะค่อยๆ เปลี่ยนแปลงไป เมื่อทักษะการเดินด้วยส้นเท้า-ปลายเท้าพัฒนาขึ้น เด็กจะทรงตัวได้ดีขึ้น ไม่จำเป็นต้องกางขาออกกว้างเกินไปเพื่อรักษาสมดุลอีกต่อไป ส่งผลให้การประสานงานการเคลื่อนไหวขณะเดินดีขึ้น แต่เมื่อหมุนตัวอย่างรวดเร็ว เด็กจะยังคงกระจายน้ำหนักไม่สม่ำเสมอไปยังส่วนต่างๆ ของเท้า และอาจล้มได้ ในเวลาเดียวกัน เด็กจะทรงตัวได้เมื่อย้ายร่างกายจากขาข้างหนึ่งไปยังอีกข้างหนึ่ง ซึ่งจะทำให้การขึ้นลงบันไดหรือลงบันไดสมบูรณ์แบบมากขึ้น นอกจากนี้ สมดุลยังพัฒนาขึ้นด้วย เด็กจะเรียนรู้ที่จะยืนด้วยขาข้างเดียว ทักษะนี้จะนำไปสู่อีกทักษะหนึ่ง - เด็กรู้จักวิธีเตะบอลด้วยเท้าข้างเดียวแล้ว แม้ว่าจะไม่เคยได้รับการแสดงการเคลื่อนไหวนี้มาก่อน ความสามารถในการเปลี่ยนจุดศูนย์ถ่วงและรักษาเสถียรภาพในเวลาเดียวกัน ทำให้เด็กมีโอกาสฝึกฝนวิธีการเคลื่อนไหวแบบใหม่ - ก้าวข้ามสิ่งของที่อยู่ต่ำ ทักษะทั้งหมดเหล่านี้ (สมดุล ความคล่องตัว) สร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาการวิ่ง เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็กจะสนุกสนานกับเกมที่ต้องวิ่งหนีจากคนที่วิ่งไล่ตาม หันกลับมามอง และหลบมือของคนที่วิ่งไล่ตาม อย่างไรก็ตาม เด็กยังไม่สามารถกระโดดลงมาจากแท่นยกสูงได้เนื่องจากขาทั้งสองข้างมีการประสานงานกันไม่ดี ความจริงก็คือขาทั้งสองข้างต้องเคลื่อนไหวในลักษณะเดียวกัน เด็กสามารถกระโดดลงมาจากแท่นยกสูงได้โดยจับราวบันไดแล้วยื่นขาข้างหนึ่งไปข้างหน้า

พร้อมกันกับการพัฒนาการเคลื่อนไหวในวัย 2-3 ขวบ การพัฒนาความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับขนาด รูปร่าง และตำแหน่งของวัตถุในอวกาศก็ดำเนินต่อไป เด็กจะเริ่มเลือกวัตถุตามรูปแบบ สร้างปิรามิด สร้างหอคอยที่มีลูกบาศก์ 6-7 ลูก จัดเรียงเป็นแถวในระนาบแนวนอน เช่น สร้างรั้ว รถไฟ ฯลฯ ซึ่งต้องใช้การเคลื่อนไหวสองข้างที่ประสานงานกันอย่างดี การจัดการวัตถุขนาดเล็กยังคงพัฒนาต่อไป ในตอนแรก เด็กจะพลิกหน้าหนังสืออย่างเก้ๆ กังๆ จากนั้นก็พลิกอย่างอิสระมากขึ้น ใส่ของชิ้นเล็กๆ ลงในรูเล็กๆ จากนั้นก็เริ่มหยิบดินสอโดยใช้ปลายนิ้วไม่ใช่ทั้งฝ่ามือ วิธีการจับแบบนี้ช่วยให้เคลื่อนไหวข้อมือได้ตามต้องการ ทำให้สามารถวาดเส้นแนวตั้งและแนวนอนบนกระดาษได้อย่างอิสระมากขึ้น

เมื่อพัฒนาการของการเคลื่อนไหวข้อมือที่แตกต่างกันและควบคุมได้ เด็กจะมีความสามารถที่จะเคลื่อนไหวด้วยมือทั้งสองข้างพร้อมกัน แต่ในลักษณะที่แตกต่างกัน เช่น เมื่อเด็กฉีกกระดาษ มือข้างหนึ่งจะดึงกระดาษเข้าหาตัว และอีกข้างหนึ่งจะดึงไปทางตรงข้าม อย่างไรก็ตาม กระบวนการเคลื่อนไหวมือพร้อมกันในทิศทางต่างๆ ในวัยนี้ยังไม่สมบูรณ์เพียงพอ

การเพิ่มความแข็งแรงของกล้ามเนื้อนิ้วช่วยให้เด็กสามารถใช้ไม้หนีบผ้าในการเล่นได้ โดยเด็กสามารถตัดกระดาษด้วยกรรไกรได้แล้วหากคุณช่วยเขาสวมกรรไกรไว้ที่นิ้ว

หากในช่วงต้นปีที่สองของชีวิต เด็กสามารถทำตามคำสั่งได้เพียงคำสั่งเดียว เมื่อสิ้นสุดปีที่สอง เด็กจะเริ่มเข้าใจ จดจำ และทำตามคำสั่งได้หลายอย่าง ตัวอย่างเช่น "ไปที่ชั้นวาง วางจานไว้ในกล่องที่มีจาน!" หรือ "เอากระต่ายขาวตัวน้อยจากห้องอื่นมาด้วย" หรือ "ไปที่ห้องของคุณ ถอดรองเท้าของคุณที่นั่น แล้วใส่รองเท้าแตะ"

ดังนั้นผลที่ตามมาประการแรกของการที่เด็กสามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระคือความสามารถในการเคลื่อนไหวและกระทำการต่างๆ กับสิ่งของต่างๆ เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในช่วงปีแรกและปีที่สามของชีวิต ซึ่งนำไปสู่การพัฒนาของการรับรู้ของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งการมองเห็น การสัมผัส การได้ยิน ซึ่งจะทำงานร่วมกันอย่างสอดประสานกันมากขึ้น และการพัฒนาของกล้ามเนื้อมัดใหญ่และมัดเล็กของเด็ก ซึ่งได้แก่ กล้ามเนื้อลำตัว ขา แขน หรือก็คือระบบประสาทกายภาพทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการกระทำที่ซับซ้อนมากขึ้นในอนาคต

ในระหว่างบทเรียนและกิจกรรมอิสระ เด็กควรได้รับการสอนให้ไม่เพียงแต่ใช้สิ่งของนั้นหรือสิ่งของนั้นเท่านั้น แต่ควรสอนให้ใช้งานสิ่งของนั้นตามจุดประสงค์ที่ต้องการและกระทำการต่างๆ ด้วยสิ่งของนั้นด้วย ตัวอย่างเช่น เมื่อเล่นกับพีระมิด เด็กจะพัฒนาทักษะในการถอดและสวมแหวนก่อน เมื่อเด็กเชี่ยวชาญการกระทำเหล่านี้แล้ว ควรสอนให้ถอดแหวนทั้งหมดออกก่อนแล้วจึงสวมแหวนใหม่ นอกจากนี้ ควรอธิบายให้ทราบว่าต้องสวมแหวนวงใหญ่ก่อน แล้วจึงสวมแหวนวงเล็ก

คุณต้องสอนลูกของคุณให้เรียงลูกบาศก์ ต่อรั้ว ต่อรถไฟ ฯลฯ หากคุณเสริมบทเรียนด้วยคำพูด ("วางลูกบาศก์อันนี้ไว้ข้างหลังลูกบาศก์สีแดง และอันนี้ให้ไกลออกไป") เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่าวัตถุมีรูปร่าง สี และขนาดอย่างไรด้วยเกมดังกล่าว และจะเริ่มพัฒนาแนวคิดเชิงพื้นที่ (ใกล้ ไกลออกไป ข้างหน้า ข้างหลัง ฯลฯ)