Dyslexia (ความบกพร่องในการเรียนรู้)

การละเมิดความสามารถในการเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้จากหลายสาเหตุบางครั้งโดยไม่มีพื้นฐานทางอินทรีย์ อย่างไรก็ตามโรคทางระบบประสาทโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อรวมกับการชะลอตัวทางจิตอ่อนหรือความผิดปกติของความสนใจมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อกระบวนการเรียนรู้ คำว่า "dyslexia" สำหรับผู้ป่วยที่มีอาการไม่สามารถอ่านได้เฉพาะในกรณีที่ไม่มีปัญหาทางระบบประสาทสติปัญญาปกติและสุขภาพที่ดี ผู้ป่วยจำนวนมากเหล่านี้ถูกเรียกตัวจักษุแพทย์เนื่องจากความผิดพลาดว่าความจำเพาะของเด็กในโครงสร้างอวัยวะของการมองเห็นการเคลื่อนไหวของลูกตาหรือสรีรวิทยาของการมองเห็นเป็นสาเหตุของผลการเรียนที่ไม่ดี

อย่างไรก็ตามการสังเกตแบบไดนามิกอย่างระมัดระวังไม่อนุญาตให้ตรวจพบความผิดปกติของภาพบางอย่างที่เกิดขึ้นในผู้ป่วยเหล่านี้ได้ไม่บ่อยกว่าในกลุ่มควบคุมของเด็กที่มีอายุใกล้เคียงกัน ความสัมพันธ์ระหว่างดิสไม่ได้ถูกตรวจพบในการละเมิดต่อไปนี้:

1. ตาเหล่โดยเฉพาะอย่างยิ่งบรรจบกับมุมการโก่งขนาดเล็กหรือขาดการบรรจบกัน;
2. ความสัมพันธระหวางความเขาตาของตาขวาหรือดวงตาดานขวาหรือซาย
3. พยาธิสภาพของการเคลื่อนไหว saccadic;
4. การเปลี่ยนแปลงทางพยาธิวิทยาในคำตัดสิน;
5. ความผิดปกติของการสื่อสาร vulobulo-oculomotor;
6. ต้อกระจก optokinetic;
7. ความผิดปกติของเซลล์ปมประสาทของจุลภาค

ความสัมพันธ์ระหว่างบางกรณีของดิสและโรคทางระบบประสาทเป็นที่น่าสงสัย CT สแกน, ถ่ายภาพด้วยคลื่นแม่เหล็กและการชันสูตรศพชี้ให้เห็นว่าในผู้ป่วยที่มีดิส, การเปลี่ยนแปลงของความไม่สมดุลของโครงสร้างสมองอยู่ในบรรทัดฐาน: ยกตัวอย่างเช่นขวา temporo ขม่อมและท้ายทอยพื้นที่มีขนาดใหญ่เมื่อเทียบกับขนาดซ้าย การศึกษาเกี่ยวกับพยาธิวิทยาอื่น ๆ พบการรบกวนของการโยกย้ายของเซลล์ประสาทในชั้นเปลือกนอกไปทางซ้ายโดยเฉพาะบริเวณร่อง Sylvian และกลีบขมับ ในงานบางแห่งการมุ่งเน้นไปที่ ectopia เส้นประสาทและโรคระบบประสาทส่วนกลางทวารหนั อย่างไรก็ตามข้อมูลของการศึกษาที่ดำเนินการไม่สามารถสรุปข้อสรุปเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมของพวกเขาในความผิดปกติเฉพาะของระบบประสาทตาหรือพยาธิวิทยาของส่วนข้างหน้าของทางเดินปัสสาวะ มีความเห็นเป็นกึ่งทางการแพทย์เกี่ยวกับความเหมาะสมของการใช้วิธีการรักษาต่อไปนี้สำหรับดิส:

1. การออกกำลังกายพิเศษสำหรับการพัฒนาการเคลื่อนไหวของดวงตา
2. vestibulostabilizing รักษา;
3. แว่นตาพร้อมแว่นตาดำ
4. การฝึกกายภาพทั่วไป

อย่างไรก็ตามการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ยังไม่ได้ยืนยันถึงประสิทธิภาพของวิธีการเหล่านี้ในการรักษาเด็กพิการทางการเรียนรู้ นี้แน่นอนไม่ได้หมายความว่าพยาธิวิทยาของระบบภาพในเด็กกับดิสไม่จำเป็นต้องแก้ไขอย่างเพียงพอ แต่เน้นการขาดการเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างความผิดปกติของภาพและความบกพร่องทางการเรียนรู้

ดังนั้นบทบาทของจักษุวิทยาจะลดลงในการศึกษาระบบภาพและระบบประสาทตาและการแก้ไขความผิดปกติที่พบ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องแจ้งให้ผู้ปกครองทราบและช่วยให้พวกเขาเข้าใจปัญหาอธิบายถึงความสำคัญของการเรียนรู้ที่ดีและการคืนดีกับผู้ปกครองและเด็กซึ่งมักไม่สามารถเข้าใจสถานการณ์ได้

[1], [2], [3], [4]