เหตุใดการเรียนรู้ด้วยตนเองจึงมีประสิทธิภาพมาก?

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ผู้สอนเริ่มให้ความสำคัญกับชั้นเรียนภาคปฏิบัติ การทดลองในห้องปฏิบัติการ และการวิจัยนักเรียนมากขึ้น ซึ่งอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่านักเรียนจะเรียนรู้เนื้อหาได้ดีขึ้นมากหากพวกเขามีโอกาสควบคุมความเข้มข้นของการเรียนรู้ด้วยตนเอง

การเรียนรู้ด้วยตนเองได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นปรากฏการณ์เชิงบวก แต่เหตุผลของปรากฏการณ์นี้ยังไม่เป็นที่เข้าใจดีนัก

นักวิทยาศาสตร์บางคนเสนอว่าการเรียนรู้ด้วยตนเองมีประสิทธิผลเนื่องจากแรงจูงใจในการเรียนรู้ของบุคคล อย่างไรก็ตาม ผู้เชี่ยวชาญไม่มีข้อมูลเพียงพอที่จะระบุความสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้ด้วยตนเองและกระบวนการทางปัญญา โดยเฉพาะกระบวนการความจำและการใส่ใจ

นักวิทยาศาสตร์จากมหาวิทยาลัยนิวยอร์ก ดักลาส มาร์คานต์ และท็อดด์ กูเรกิส พยายามศึกษาวิจัยถึงเหตุผลของประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาเนื้อหานี้ โดยพวกเขาใช้วิธีการคำนวณและการรับรู้ในเชิงลึก

ผู้เชี่ยวชาญตั้งสมมติฐานหลายประการเกี่ยวกับเหตุใดการเรียนรู้ด้วยตนเองจึงมีข้อได้เปรียบเหนือการเรียนรู้ประเภทอื่น

การเรียนรู้ด้วยตนเองและด้วยตนเองช่วยให้บุคคลสามารถเพิ่มประสิทธิภาพประสบการณ์ของตนเองและมุ่งเน้นไปที่เนื้อหาการเรียนรู้ที่ยังไม่เชี่ยวชาญได้ นอกจากนี้ ลักษณะการเรียนรู้ด้วยตนเองยังช่วยให้สามารถเก็บข้อมูลที่เรียนรู้ไว้ได้เป็นเวลานาน

อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้ประเภทนี้ไม่ได้ผลเสมอไป บุคคลอาจทำผิดพลาดในการตัดสินใจเกี่ยวกับข้อมูลที่เขาหรือเธอจะศึกษา สาเหตุอาจเกิดจากความผิดพลาดทางสติปัญญา

นักวิจัยสังเกตว่าโมเดลการคำนวณที่ใช้กันทั่วไปในการวิจัยการเรียนรู้ของเครื่องสามารถนำมาใช้ศึกษาว่าผู้คนประเมินแหล่งข้อมูลต่างๆ อย่างไร และประเมินข้อมูลที่พวกเขาต้องการได้อย่างไร

การวิเคราะห์โดยใช้วิธีการเรียนรู้ของเครื่องจักรสามารถช่วยระบุแง่ลบและแง่บวกของการเรียนรู้ด้วยตนเองได้

การศึกษาแบบผสมผสานที่รวมถึงการประเมินการเรียนรู้ประเภทนี้จากกระบวนการทางปัญญาและการคำนวณจะช่วยให้ผู้เชี่ยวชาญเข้าใจกระบวนการที่อยู่เบื้องหลังการเรียนรู้ด้วยตนเองที่เป็นอิสระ

นักวิทยาศาสตร์ยังหวังว่า เมื่อเราเข้าใจกระบวนการเหล่านี้แล้ว เราก็จะสามารถพัฒนาวิธีเสริมสำหรับการศึกษาวัสดุด้วยตนเองได้