เด็กวัย 1-1.5 ขวบ ควรทำอะไรได้บ้าง?

ในช่วง 12 เดือนแรกของชีวิต ลูกน้อยของคุณต้องผ่านการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญมากมายจนความรวดเร็วของพวกเขาเทียบได้กับอัตราการเติบโตของไม้ไผ่เท่านั้น ลองนึกภาพดูสิ จาก "หนอน" สีแดงตัวเล็กๆ ที่ร้องกรี๊ดตลอดเวลา กลายเป็นคนตัวเล็ก ความสามารถที่แทบจะเรียกว่าเป็นพืช (ในช่วงเดือนแรกของชีวิต) ของเขาประกอบด้วยการนอนสลับกัน กินอาหาร และร้องไห้ ได้เพิ่มขึ้นมากจนคุณเริ่มสนใจที่จะสื่อสารกับเขาแล้ว ภาระที่เด็กต้องเผชิญเมื่อก้าวเข้าสู่ปีที่สองของชีวิตนั้นไม่น้อยเลย ความสำเร็จบางอย่างได้เกิดขึ้นแล้วในด้านทักษะการเคลื่อนไหว ขั้นตอนต่อเนื่องของการนั่ง ยืน คลาน เดิน และแม้แต่การพยายามวิ่ง เด็กสามารถหยิบสิ่งของด้วยมือและขว้างปาสิ่งของได้ ยิ่งไปกว่านั้น ในวัยนี้ คุณจะสังเกตเห็นว่ามือข้างหนึ่งกลายเป็นมือข้างนำ และคุณสามารถระบุได้แล้วว่าลูกของคุณถนัดขวาหรือถนัดซ้าย

อารมณ์ความรู้สึกเริ่มมีความเข้มข้นมากขึ้น (เมื่อเทียบกับอารมณ์ซ้ำซากจำเจในช่วงเดือนแรกๆ ซึ่งประกอบด้วยการแสดงความสุขหรือความไม่พอใจ) ตอนนี้เด็กสามารถแสดงออกได้ไม่เพียงแค่นั้น แต่ยังรวมถึงความสุขอีกด้วย ไปถึงความสุข และเขาสามารถเพิ่มการไม่พอใจให้กลายเป็นความโกรธ กลายเป็นความโกรธเกรี้ยว ความอยากรู้ปรากฏขึ้นซึ่งสามารถอ่านได้บนใบหน้าของเขาแล้ว ค่อนข้างชัดเจนเมื่อเด็กกลัวบางสิ่งหรือประหลาดใจกับบางสิ่ง ยิ่งไปกว่านั้น ไม่ใช่ความอุดมสมบูรณ์ของอารมณ์เองที่สำคัญ แต่ยังรวมถึงเหตุผลต่างๆ ของการแสดงออกซึ่งเด็กสามารถแยกแยะได้

ในช่วงนี้ การเคลื่อนไหวทุกรูปแบบของเด็กจะเต็มไปด้วยอารมณ์ความรู้สึก เขากระโดด วิ่ง ฉีกกระดาษ ขว้างลูกบาศก์หรือของเล่นอื่น ๆ ฟังเสียงที่ไม่คุ้นเคยที่มาจากห้องหรือทางเดินอื่น และคุณสามารถเห็นอารมณ์ที่แสดงออกบนใบหน้าของเขาได้เสมอ ซึ่งแสดงออกมาในรูปแบบของการแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง ฯลฯ รอยยิ้มเป็นการเคลื่อนไหวของใบหน้าที่เป็นลักษณะเฉพาะของมนุษย์เท่านั้น จะปรากฏในช่วงเดือนแรกของชีวิต และเมื่อสิ้นสุดปีแรกก็จะเสริมด้วยเสียงหัวเราะ การเหยียดมือเล็ก ๆ และเสียงสระต่างๆ

เมื่อถึงวัยนี้ เด็กจะเล่นอย่างมีสติมากขึ้น หากปล่อยให้เด็กอยู่คนเดียวและไม่มีอะไรให้เล่น ความเหงาจะเข้ามาครอบงำเขา แต่ทันทีที่เด็กเห็นหน้าคุ้นเคย ความสุขก็จะเข้ามาครอบงำเขา

เมื่อสิ้นสุดปีแรก เด็กจะเริ่มพูดได้คล่องขึ้น และเมื่อเข้าสู่ปีที่สอง เด็กจะพูดคำพยางค์เดียวและคำพยางค์คู่ได้คล่องขึ้น แต่คำศัพท์ของเขามีมากขึ้นเนื่องจากเขามีคำศัพท์ที่รู้แต่ไม่สามารถออกเสียงได้

เมื่อลุกขึ้นแล้ว เด็กจะพยายามยึดครองพื้นที่ เพื่อสิ่งนี้ เขาต้องการเวลาเพิ่มขึ้น ดังนั้น จาก "เจ้าหญิงนิทรา" (ในช่วงเดือนแรกของชีวิต เด็กจะนอนหลับประมาณ 20 ชั่วโมง) เขาค่อยๆ เข้าสู่ระบอบการนอนหลับที่จัดสรรให้เพียง 10-13 ชั่วโมงเท่านั้น ช่วงเวลาที่เหลือ เด็กจะไม่รู้จักการพักผ่อนแม้แต่นาทีเดียว ทุกสิ่งทุกอย่างที่อยู่รอบตัวเด็กจะดึงดูดการทำงานของประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวของเขา เขาพยายามสัมผัสทุกสิ่ง คว้าทุกสิ่งที่เข้ามา ดึงสิ่งของต่างๆ เข้าปาก และถ้าเขาไม่สามารถหยิบอะไรที่สนใจได้ เขาจะเริ่มเรียกร้องให้มอบสิ่งนั้นให้กับเขา การกระทำทั้งหมดเหล่านี้สามารถรวมเป็นภาพที่มีสีสันร่วมกันได้ ซึ่งเรียกว่าอารมณ์ นอกจากนี้ ไม่เพียงแต่กล้ามเนื้อใบหน้าและกล้ามเนื้อโครงร่างเท่านั้นที่มีส่วนร่วม แต่ยังรวมถึงระบบการทำงานอื่นๆ ของร่างกายด้วย เช่น ระบบหัวใจและหลอดเลือด ระบบทางเดินหายใจ ระบบต่อมไร้ท่อ ระบบประสาท ดังนั้นเด็กอายุ 1 ขวบจึงเข้าถึงระดับพัฒนาการทางสังคมในระดับหนึ่ง แต่ยังคงค่อนข้างเป็นแบบดั้งเดิม เนื่องจากทารกยังไม่เข้าใจแนวคิดเรื่องการห้ามปรามอย่างสมบูรณ์ (เขารู้ "ข้อห้าม" บางอย่างอยู่แล้ว แต่ไม่ได้ปฏิบัติตามเสมอไป) นั่นคือ เขาสามารถตรวจสอบเป็นระยะ ๆ ว่าเป็นไปไม่ได้จริง ๆ ที่จะทำสิ่งที่ผู้ใหญ่ห้ามปรามหรือไม่ หรือสามารถฝ่าฝืนข้อห้ามได้หรือไม่ ในเวลาเดียวกัน เขาสามารถพยายามปกปิดการกระทำของเขาเพื่อไม่ให้ถูกรบกวนตั้งแต่แรก ในวัยนี้ ความเป็นปัจเจกของเด็กจะเริ่มปรากฏออกมา

ในช่วงปลายปีแรกถึงต้นปีที่สองของชีวิต เด็กจะค่อยๆ ฝึกเดินเองได้ เด็กบางคนที่หัดเดินแล้วก็ยังคลานต่อไปหลังจากผ่านไป 1 ปี และเพื่อให้บรรลุเป้าหมายได้เร็วขึ้น แทนที่จะวิ่ง พวกเขาจะคลานด้วยเข่าและคลานอย่างรวดเร็ว หรือจะเรียกว่า "วิ่ง" ด้วยเข่าและเข่าก็ได้ ในขณะเดียวกัน วิธีการคลานก็ได้รับการปรับปรุงและหลากหลายขึ้น ในเวลาเดียวกัน การจับศีรษะ การยืดคอ แขน และหลัง การหมุนตัวไปในทิศทางตรงกันข้ามของลำตัวและไหล่ ลำตัวและกระดูกเชิงกรานพร้อมกัน การเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันของไหล่และแขน ลำตัว ขา และกระดูกเชิงกรานก็จะถูกบันทึกไว้ เมื่อฝึกได้ก่อนอายุ 1 ขวบ การเคลื่อนไหวเหล่านี้จะเริ่มรวมกันเป็นทักษะการเคลื่อนไหวใหม่

ในช่วงเวลาหนึ่ง ทารกจะยังเดิน "ตะแคง" ต่อไป เมื่ออายุได้ 12-15 เดือน เด็กอาจไม่สามารถเกาะสิ่งรองรับได้อีกต่อไป แต่ยังไม่สามารถหันหลังกลับจากตำแหน่งนี้เพื่อหยิบของเล่นได้ ซึ่งจะเกิดขึ้นได้เมื่ออายุได้ 1 ขวบครึ่งเท่านั้น เมื่ออยู่ในท่าตั้งตรง เด็กจะยังไม่สามารถเหยียดขาได้เต็มที่ จึงยืน "คว่ำหน้า" และขาจะหันออกเล็กน้อย

ยิ่งเด็กยืนได้มั่นคงมากเท่าไหร่ ขาของเด็กก็จะพัฒนาได้ดีเท่านั้น สะโพกและเข่าจะเริ่มเหยียดตรงขึ้น และเท้าจะเริ่มงอได้ ด้วยเหตุนี้จึงเกิดการก้าวเท้าแบบส้นเท้า-ปลายเท้า โดยเริ่มจากส้นเท้าก่อน จากนั้นจึงค่อยใช้ปลายเท้ารองรับ ซึ่งเรียกว่าการกลิ้ง

ตั้งแต่ 1 ขวบครึ่งเป็นต้นไป ทารกจะสามารถลุกขึ้นจากท่าคว่ำหน้าและนอนหงายได้ด้วยตัวเอง การเดินจะสมบูรณ์แบบมากขึ้น โดยเด็กไม่ต้องกางขาออกกว้างอีกต่อไป แขนที่เคยยกขึ้นมาที่ระดับไหล่เพื่อพยายามคว้าสิ่งของรอบข้างเพื่อให้ตัวเองปลอดภัย จะถูกลดระดับลงมาตามลำตัว

การเรียนรู้เกี่ยวกับโลกสำหรับเด็กนั้นเป็นวิธีหลัก โดยเด็กจะต้องหยิบจับสิ่งของต่างๆ ก่อนที่เขาจะเริ่มหยิบขึ้นมา แต่ตอนนี้ เมื่ออายุได้ 2 ขวบ การเคลื่อนไหวกับสิ่งของต่างๆ (ของเล่น จาน ชาม ของใช้ในบ้าน) ก็มีความหลากหลายมากขึ้น และมีคุณสมบัติที่แตกต่างกันไป ตอนนี้การเคลื่อนไหวกับสิ่งของต่างๆ ไม่เพียงแต่ใช้มือและสายตาเท่านั้น คอ ลำตัว และโดยเฉพาะขามีบทบาทสำคัญ เพราะตอนนี้คุณสามารถเข้าถึงสิ่งของที่น่าสนใจได้แล้ว

เมื่ออายุได้ 1-1 ปีครึ่ง เด็กจะเริ่มสัมผัส พลิกตัว เขย่า แยกชิ้นส่วน แยกส่วน และต่อวัตถุเข้าด้วยกัน เด็กจะเคลื่อนย้ายวัตถุจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง เสมือนว่ากำลังตรวจสอบว่าจะดูดีขึ้นตรงไหน เด็กสามารถเคาะวัตถุได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อวัตถุส่งเสียงทำนองเมื่อถูกตี เมื่อถึงวัยนี้ เด็กจะเริ่มเรียนรู้ที่จะขว้างและรับลูกบอล

ตั้งแต่เดือนแรกของปีที่สองของชีวิต เด็กจะพยายามเคลื่อนย้ายเฟอร์นิเจอร์และไม่ไร้ผล เขาสามารถเข็นเก้าอี้หรือม้านั่งไปรอบๆ ครัวเป็นเวลานาน ดึงออกจากใต้โต๊ะ ดันกลับเข้าไป เคลื่อนย้ายเข้าไปในห้อง หรือเคลื่อนย้ายไปทั่วทั้งอพาร์ทเมนต์พร้อมกับเก้าอี้หรือม้านั่ง ในเวลาเดียวกัน คุณต้องแน่ใจว่าเก้าอี้หรือม้านั่งจะไม่ล้มและทำให้เด็กเสียชีวิต เขาสามารถดึงรถด้วยเชือก ขนย้ายจากที่หนึ่งไปอีกที่หนึ่ง ซ่อนไว้ใต้เตียงหรือในตู้เสื้อผ้า ฯลฯ กิจกรรมการเคลื่อนไหวดังกล่าวมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของเด็ก เพื่อพัฒนาความแม่นยำและการประสานงานของการเคลื่อนไหว การควบคุมการทำงานของแขนและขาให้อยู่ภายใต้การควบคุมของสายตา การสร้างการประสานงานการเคลื่อนไหวที่แม่นยำยิ่งขึ้นในช่วงเวลานี้นำไปสู่การพัฒนาความมั่นคงของสมาธิ ความแม่นยำของการรับรู้ และการพัฒนาความพยายามโดยเจตนาของเด็ก

หากก่อนหน้านี้เด็กนั่งในอ้อมแขนของแม่หรือในเปลและมองเห็นวัตถุทั้งหมดตรงหน้าเขาโดยตรงโดยไม่มองจากอีกด้านหนึ่ง เมื่อเด็กเริ่มเดิน เขาจะเดินไปรอบ ๆ วัตถุเหล่านั้นจากอีกด้านหนึ่งเพื่อเรียนรู้ขนาดของวัตถุและปริมาตรของวัตถุ เมื่อเด็กเริ่มเดิน พวกเขาจะคุ้นเคยกับระยะทางและทิศทางที่พวกเขาเคลื่อนไหว

เมื่อเรียนรู้ที่จะเดินไปรอบๆ ห้องและก้าวข้ามขอบเขตของห้อง เด็กจะพบกับความยากลำบาก อุปสรรคที่ไม่คาดคิดซึ่งเขาถูกบังคับให้เอาชนะ ปัญหาที่เขาต้องแก้ไข ตัวอย่างเช่น เด็กดึงไม้ถูพื้นแล้วจู่ๆ ก็ไปติดขาโต๊ะ แต่เขาไม่เห็นและยังคงดึงและดึงต่อไป และถ้าไม้ถูพื้นไม่ยอมแพ้ เด็กจะเริ่มขอความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เมื่อเห็นผู้ใหญ่ปลดไม้ถูพื้นออก เด็กจะเรียนรู้ที่จะค้นหาสาเหตุของความยากลำบาก และที่สำคัญที่สุดคือหาทางออกจากความยากลำบากนั้น ด้วยวิธีนี้ รูปแบบการคิดเบื้องต้นจะพัฒนาขึ้น รูปแบบการคิดนี้เรียกว่า "การคิดด้วยมือ" และจำเป็นอย่างยิ่งต่อการพัฒนาจิตใจของเด็กในอนาคต

เด็กต้องการได้รถจากชั้นสูง ในการทำเช่นนี้ เขาต้องวางเก้าอี้ไว้ใต้รถ ปีนขึ้นไป แล้วจึงหยิบของเล่นที่ต้องการ เขาจึงวางเก้าอี้ไว้ใต้รถ ปีนขึ้นไป แต่ปรากฏว่าเก้าอี้นั้นอยู่ห่างจากชั้นมากเกินไป และเขาไม่สามารถหยิบรถได้ เขาจึงลงจากเก้าอี้ ขยับเข้าไปใกล้ ปีนขึ้นไปอีกครั้ง แล้วจึงหยิบของเล่นที่ต้องการได้ ด้วยวิธีนี้ เขาเรียนรู้ที่จะบรรลุเป้าหมาย ซึ่งพัฒนาความเป็นอิสระและความพากเพียรของเขา ในเวลาเดียวกัน งานของคุณคือการทำให้แน่ใจว่าการบรรลุเป้าหมายนั้นไม่เป็นอันตรายต่อเด็ก แต่ในเวลาเดียวกัน สิ่งสำคัญคือการสนับสนุนให้ทารกพยายามดังกล่าว

ควบคู่ไปกับการพัฒนาการเคลื่อนไหว ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีก็พัฒนาไปด้วย เด็กเริ่มคล่องแคล่วมากขึ้น! ตอนนี้เขาสามารถหยิบของชิ้นเล็กๆ ด้วยนิ้วได้แล้ว แยกเครื่องประดับของแม่ เปิดฝาขวดยา ฯลฯ และสิ่งนี้เริ่มเป็นอันตรายแล้ว! โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อสิ่งเหล่านี้เข้าไปในปาก เนื่องจากปากยังคงเป็นอวัยวะรับรู้ ดังนั้น จึงมีความเสี่ยงที่สิ่งแปลกปลอมจะเข้าไปในทางเดินหายใจได้ หากคุณเพียงแค่หยิบสิ่งของเหล่านี้ไปหรือเพียงแค่ดุเขา ทารกจะยังคงพยายาม "เอาชนะ" คุณและได้สิ่งที่เขาต้องการ ดังนั้น เมื่อสังเกตเห็นว่าเด็กกำลังทำสิ่งที่ไม่สามารถยอมรับได้ ก็ควรเปลี่ยนความสนใจไปที่เกมอื่น และวางสิ่งของอันตรายไว้ในที่ที่เขาเข้าถึงไม่ได้ แม้ว่าในบางกรณี คุณสามารถปล่อยให้เขาทำในสิ่งที่เขาต้องการได้ - ปล่อยให้เด็กรู้สึกและเข้าใจว่าสิ่งที่เขากำลังทำอยู่นั้นอาจทำให้เกิดความเจ็บปวดได้ (ตัวอย่างเช่น ทารกคนหนึ่งไปโดนกล่องเข็ม เขาพลิกกล่องแล้วทำเข็มหกลงบนพรม จากนั้นเขาเริ่มกวาดกองเข็มด้วยฝ่ามือและทิ่มตัวเอง ใบหน้าของเขาเจ็บปวดและแปลกใจ จึงหันไปหาแม่ แม่ของเขาเคยอธิบายให้เขาฟังว่าเข็มสามารถทิ่มมือเขาได้ และตอนนี้เธอก็อธิบายซ้ำอีกครั้ง หลังจากนั้น ทารกก็หยุดสัมผัสกล่องนั้นอีก บาดแผลเป็นเพียงบาดแผลเล็กน้อย แต่สอนอะไรได้มาก!)