เด็กเข้าใจอะไรใน 1-1,5 ปี?

การเรียนรู้ภาษาพื้นเมืองถือเป็นความสำเร็จที่สำคัญเป็นอันดับสองของเด็ก แน่นอนเด็กในตอนท้ายของช่วงทารกยังเข้าใจคำพูดของคนรอบตัวเขา แต่ความเข้าใจนี้ยังคงแคบเกินไปและแปลกประหลาด พจนานุกรมของเด็กเติบโตได้เร็วขึ้นหลังจากปีที่แล้วเมื่อเขาได้เรียนรู้ที่จะเดินไปพบกับวิชาที่เพิ่มมากขึ้น

เด็กอายุ 12 เดือนพูดได้ 3-5 คำประกอบด้วยพยางค์ 2 พยางค์ ("ma ma", "ba-ba" ฯลฯ ) และในคำศัพท์ประมาณ 18 คำแล้วประมาณ 18 คำ ดังนั้นความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่จะถูกบันทึกไว้ในการพัฒนาของการพูด จากการเปล่งเสียงคำอุทานเสียงคำแต่ละคำให้เด็กดำเนินการประโยค 2-3 คำหรือหลายคำ นี่คือการเกิดของสุนทรพจน์เฉพาะเด็ก - ด้วยการบิดเบือนและสมมติฐานดั้งเดิมซึ่งทำให้เขามีโอกาสมากขึ้นในการแสดงออกและการกำหนดคำถาม

เมื่อต้องการระบุว่าเรื่องนี้หรือเรื่องนั้นเพื่อให้มี "แนวความคิด" เด็กจะต้องเข้าใจเรื่องเหล่านี้ ขั้นตอนของการวิจัยและ "พิชิต" ของโลกโดยรอบส่วนใหญ่จะก่อให้เกิดการพัฒนาของการพูด นี่คือการอำนวยความสะดวกโดยคงที่หลากหลายรูปแบบการสื่อสารระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ ตัวอย่างเช่นถ้าคุณใส่เด็กให้แน่ใจว่าจะมาพร้อมกับเรื่องราวการกระทำของตนเกี่ยวกับสิ่งที่คุณทำ "ตอนนี้เราจะใส่เสื้อไหนเสื้อนำมันมาให้ฉันตอนนี้ใส่กางเกงกางเกงไหนนำพวกเขา.? .. ?"

การดำเนินการง่ายๆเช่นนี้เด็ก ๆ จะฝึกการฟังและทำความเข้าใจคำศัพท์และประโยคทั้งหมด เขาเริ่มที่จะฟังคำพูดที่แสดงถึงวัตถุและการกระทำกับพวกเขาและในไม่ช้าก็เริ่มที่จะเข้าใจสิ่งที่วัตถุล้อมรอบเขา เมื่อคุณเล่นกับเด็กให้เขาเห็นจมูกตาถ้วยช้อนสอนให้เขาผูกมัดบางส่วนของร่างกายหรือวัตถุด้วยชุดเสียงบางอย่าง นี่เป็นก้าวแรกของการทำความเข้าใจคำศัพท์ และเมื่อครั้งต่อไปที่คุณถามเด็ก: "นี่คืออะไร?" นี่คืออะไร? (เช่นแทนที่จะเป็น "น้ำตาล" - พูดว่า "tangal" หรือ "worm" - "chevryak") จากนั้นคุณจะต้องทำซ้ำชื่อเรื่องของตัวเขา นี้จะเป็นการรวมเอาแนวคิดไว้

คำพูดส่วนใหญ่ในเด็กอายุไม่ถึงสองปีเป็นคำนาม มากมักจะเป็นคำเดียวกันกับที่แตกต่างกันแม้ว่ารายการที่คล้ายกัน ยกตัวอย่างเช่นคำว่า "ซาปา" วิธีการและหมวกและผ้าพันคอและหมวก - นั่นคือสิ่งที่มีการสวมใส่บนหัวและคำว่า "ปุ๋ยคอก" - .. การเผาไหม้การแข่งขัน, ไฟไหม้, ถ่านหิน, น้ำร้อน ฯลฯ แต่ในของเรา ความเข้าใจ "zhizha" เป็นของเหลวบางอย่าง

คำดังกล่าวมีความหมายที่คลุมเครือมากและแสดงถึงออบเจกต์ทั้งหมดที่มีการลงชื่อเข้าใช้ทั่วไปบางครั้งโดยสมบูรณ์แบบสุ่ม ในฐานะที่เป็นประสบการณ์ที่สะสมเด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะวัตถุและด้วยเหตุนี้เริ่มใช้คำอย่างถูกต้องมากขึ้น ตัวอย่างเช่นสาวน้อยคนหนึ่งในหนึ่งปีและเก้าเดือนมีความโดดเด่นในเรื่องของลูกบอลลูกบอลสำหรับเล่นปิงปองและบอลลูนแม้ว่าจะมีเพียงสองหรือสามเดือนที่ผ่านมาลูกบอลเรียกว่าทุกสิ่งทุกอย่าง

ค่อยๆเด็กจากแต่ละคำส่งผ่านไปยังประโยค ตอนแรกข้อเสนอเหล่านี้ประกอบด้วยสองข้อ (สามคำในภายหลัง): "แม่ Kanaka" ("แม่นั่นเป็นดินสอ") หรือ "Tol Kaka!" ("ตารางไม่ดี" - หลังจากที่มันโดนมุมของตาราง) ธรรมชาติเพื่อให้เด็กพูดด้วยประโยคคำศัพท์ของเขาควรประกอบด้วย 30-60 คำ

ค่อยๆวลีที่ได้รับอีกต่อไป แต่พวกเขายังประกอบด้วยคำแต่ละคำที่ไม่ค่อยสอดคล้องกัน: "Mazik snow bok" ("เด็กตกอยู่ในหิมะ"); "ให้ฉันชุดที่" ("ให้หนังสือเล่มนั้น") และเฉพาะในตอนท้ายของปีที่สองเด็กจะเริ่มเปลี่ยนคำในคำนามเฉพาะตามกรณี

ดังนั้นจากหนึ่งปีถึงสองปีพจนานุกรมของเด็กจะถูกเติมเต็มอย่างรวดเร็ว และถึงแม้จะมีการเพิ่มขึ้นอย่างมากในจำนวนคำพูดที่แตกต่างกันไปอย่างเห็นได้ชัดในหมู่เด็กที่ต่างกันโดยเฉลี่ยการเติบโตนี้จะเห็นได้ชัด ดังนั้นหากในตอนท้ายของปีแรกจำนวนคำที่เข้าใจจะอยู่ที่ประมาณ 30 และจำนวนคำพูดก็เท่ากับหนึ่งคำพูดแล้วในอีก 7-8 เดือนจำนวนคำพูดจะเพิ่มขึ้นเป็น 250 คนโดยเฉลี่ย

อีกประการหนึ่งในการก่อตัวของแนวความคิดในเด็กคือการจดจำชื่อของวัตถุ (ตัวอย่างเช่นถ้วย) และเชื่อว่านี่เป็นเพียงเรื่องเฉพาะเท่านั้น ส่วนที่เหลือทั้งหมดแม้ว่าจะคล้ายคลึงกัน แต่ก็เรียกได้ว่าต่างออกไป . (ทันย่า (1 ปี 2 เดือน) รู้ว่าถ้วยของเขา -. สีเขียวเล็ก ๆ น้อย ๆ มีจุดสีขาวทั้งหมดอาหารอื่น ๆ ที่เธอเรียกว่า "ถ้วย" ไม่ได้ระบุเท่านั้นต่อมาเมื่อเป็นคำที่เข้าใจกันโดยเธอได้เรียนรู้วิธีการรวมถ้วยทั้งหมดในหนึ่ง กลุ่ม.)

ดังนั้นเด็กเรียนรู้ที่จะรวมวัตถุเป็นหมวดหมู่และกลุ่ม เขาเรียนรู้ที่จะแยกแยะคุณสมบัติหลักของวัตถุ (รูปถ้วย, ด้ามจับ) และฟุ้งซ่านจากความแตกต่างอย่างไม่มีนัยสำคัญเช่นสีขนาดรูปแบบหรือลวดลาย

พัฒนาการในการพูดมีความสำคัญไม่ใช่เพียงเพื่อการพัฒนาจิตใจของเด็กเท่านั้น การปราศรัยของคำพูดมีบทบาทอย่างมหาศาลในการสร้างการประเมินคุณธรรมครั้งแรก แล้วในวัยนี้เด็กมีความสัมพันธ์กับดีและไม่ดีที่สวยงามและน่าเกลียด จากความสัมพันธ์พื้นฐานเหล่านี้คุณจะมีความรู้สึกทางจริยธรรมที่แท้จริง: "มือสกปรกของคุณคืออะไรพวกเขาต้องถูกล้างออกอย่างเร่งด่วน"; "คุณไม่สามารถกินขนมก่อนกินได้!" เด็กที่มีทัศนคติที่แตกต่างกันของผู้ใหญ่กับปรากฏการณ์เหล่านี้หรือปรากฏการณ์เหล่านั้นเริ่มเข้าใจคำว่า "ดี" และ "ไม่ดี" และพวกเขาเรียนรู้ในเวลาเดียวกันและการออกเสียงดังกล่าวและการแสดงออกทางสีหน้าที่มาพร้อมกับการประเมินนี้