เหตุใดเด็กจึงรับข้อมูลใหม่ในรูปแบบที่แตกต่างกัน?

เด็กบางคนสามารถรับรู้ข้อมูลใหม่ได้ง่าย ในขณะที่เด็กบางคนเรียนรู้ได้ยาก เด็กบางคนสนใจในกระบวนการเรียนรู้ ในขณะที่เด็กบางคนไม่ชอบ เหตุใดจึงเป็นเช่นนี้

โดยทั่วไปแล้ว เป็นที่ยอมรับกันว่าเด็กเล็กเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ โดยใช้กระบวนการขจัดและเชื่อมโยงแนวคิดใหม่ๆ กับสิ่งที่ไม่คุ้นเคย ดังนั้น เพื่อกระตุ้นให้เด็กเรียนรู้ จำเป็นต้องให้ข้อมูลทั้งที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคยในเวลาเดียวกัน คำศัพท์ที่รู้จักจะช่วยให้เด็กเรียนรู้สิ่งที่เขายังไม่รู้ แต่ผู้เชี่ยวชาญจากมหาวิทยาลัยวิสคอนซินในเมดิสันไม่เห็นด้วยกับเรื่องนี้นัก บางครั้งแนวคิดที่คุ้นเคยอาจขัดขวางการจดจำแนวคิดใหม่ๆ เท่านั้น

การทดลองต่อไปนี้ได้ดำเนินการขึ้น โดยให้เด็กอายุ 3 ถึง 4 ขวบดูภาพประกอบ 2 ภาพ ภาพหนึ่งเป็นภาพสิ่งของที่คุ้นเคย (เช่น สุนัขหรือเก้าอี้) และอีกภาพเป็นภาพวัตถุที่ไม่คุ้นเคยเลย เด็กๆ ถูกขอให้ชี้ไปที่ภาพที่ไม่คุ้นเคย เช่น “แสดงพีทาโกรัสให้ฉันดู” (โดยที่พีทาโกรัสเป็นชื่อสมมติที่สื่อถึงสิ่งของที่ไม่คุ้นเคยสำหรับเด็ก) นอกจากนี้ นักวิทยาศาสตร์ยังใช้เครื่องมือพิเศษที่ควบคุมทิศทางการจ้องมองของเด็กอีกด้วย

ตามนิยามแล้ว เมื่อละสายตาจากภาพที่คุ้นเคย ทารกควรมองไปที่ภาพที่ไม่คุ้นเคย โดยเฉพาะอย่างยิ่งหลังจากพูดคำที่ไม่คุ้นเคย แต่ปฏิกิริยาดังกล่าวไม่ได้เกิดขึ้นในทุกกรณี ปรากฏว่าภาพที่คุ้นเคยหลายภาพมีความน่าสนใจเป็นพิเศษสำหรับเด็ก ดังนั้นจึงไม่มีใครสนใจภาพใหม่นี้เลย

ในการศึกษาครั้งที่สองนี้ เด็กๆ ถูกขอให้ดูวัตถุที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคยคู่หนึ่ง จากนั้นจึงตามด้วยคำที่ไม่คุ้นเคย ซึ่งถือเป็นเรื่องตลก แต่ในกรณีนี้ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความสนใจเช่นกัน หากวัตถุที่ไม่คุ้นเคยไม่น่าสนใจสำหรับเด็ก ก็แทบจะไม่มีการให้ความสนใจกับสิ่งนั้นเลย แต่สิ่งที่คุ้นเคยกลับน่าสนใจกว่ามากในหลายกรณี

ควรสังเกตว่าเป้าหมายของผู้เชี่ยวชาญไม่ได้มีไว้เพื่อพิสูจน์ว่าเหตุใดเด็กจึงสนใจในวัตถุชิ้นหนึ่งหรืออีกชิ้นหนึ่ง ในขณะที่อีกชิ้นหนึ่งไม่มีความน่าสนใจเลย นักวิทยาศาสตร์พยายามตรวจสอบความแตกต่างของความสนใจ โดยสังเกตจากทิศทางการจ้องมองของเด็ก เด็กๆ จะไม่ซ่อนความสนใจของตนเองและจะไม่มองสิ่งใดสิ่งหนึ่งโดยไม่มีแรงจูงใจที่แท้จริง ดังนั้น หากพวกเขาไม่สนใจวัตถุชิ้นหนึ่ง พวกเขาอาจจำชื่อของมันได้ด้วยซ้ำ

ผลลัพธ์ดังกล่าวอาจดูไม่คาดฝันสำหรับหลายๆ คน เพราะเชื่อกันว่าเด็กๆ มักจะสนใจสิ่งใหม่ๆ ที่ไม่คุ้นเคยอยู่เสมอ อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องกำหนดลำดับความสำคัญ เพราะสิ่งใหม่ๆ ไม่ใช่สิ่งที่น่าสนใจเสมอไป ดังนั้น เมื่อพยายามสอนสิ่งใหม่ๆ ให้กับเด็ก คุณต้องพยายามทำให้เขาสนใจล่วงหน้า

รายงานโดยละเอียดเกี่ยวกับการวิจัยมีอยู่ในสิ่งพิมพ์ Child Development - https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/cdev.13053